创设教学疑难，活跃小学语文课堂气氛

赵志蕾

摘要：语文是小学阶段最基础的教学科目之一，课堂教学氛围会直接影响到语文教学的质量和效果，所以，教师要采取有效的措施促进课堂教学氛围的活跃。在语文教学中，教师结合教学内容和学生的学习能力创设教学疑难，不仅能够实现语文课堂氛围的活跃，还能够突显出学生的主体地位，帮助学生塑造个性和人格，同时也能够建立和谐的师生关系，能够促进小学语文教学的顺利开展。但是，在创设教学疑难的时候，需要严格遵从设疑的原则，并且要控制好设疑的合理性，这样能够使创设教学疑难在小学语文教学中大放异彩。

关键词：创设教学疑难;小学语文;活跃气氛

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0190-01

引言：随着教育事业的发展，传统小学语文教学方法已经无法满足学生学习的需求，需要创新教学方法，活跃课堂教学的气氛，这样有助于促进教学质量的提高。创设教学疑难能够启发学生进行思考，是帮助学生认识问题的一种有效方式，有时甚至能够起到事半功倍的效果。需要注意的是，创设教学疑难也要抓住时机，这样能够有效吸引学生的注意力，从而激发出学生的学习兴趣，并且能够促使学生尽快的参与到课堂教学活动中。这样不但能够使课堂教学气氛活跃起来，还有助于提高教学的效果[1]。

1 当前小学语文课堂教学现状

1.1部分教师还占据课堂主体地位。由于受到传统教学观念的影响，有些小学语文教师还习惯占据课堂主体地位进行教学活动，并且按照灌输式的方式向学生传授知识，在此过程中，并未考虑学生的实际情况，致使学生自始至终都处于被动学习的状态，并不能够发挥出自身的主观能动性。除此以外，教师过于关注学生的学习成绩，忽视了对学生综合能力和素质的培养，导致学生其他方面素质和能力都有所欠缺，从而阻碍了学生更好的发展。

1.2教学方式单一且枯燥。随着新课改的实行，对现代小学语文教学提出了更高的要求。创新教学方式是必然趋势，这样才能够取得良好的教学效果。但是，从实际情况来看，大多数教师仍然认为提高学生的学习成绩才是重点，灌输式的教学方式虽然单一，但是有效，远比其他创新的教学方式更能提高学生的学习成绩，甚至认为创新教学方式是无用之举，从而导致小学语文教学方式的单一、课堂教学的枯燥延续至今[2]。

2 创设教学疑难，活跃小学语文课堂教学气氛的措施

2.1在教学重点出设疑，帮助学生突破认知结构矛盾。经过大量的实践证明，过于直白的向学生传授语文知识，很容易使学生失去学习的兴趣，但是设疑或多的话又会让学生的学习过程过于紧张，所以要掌握好设疑的时机，最好能够在重点难点处设疑。这样不但能够集中学生的注意力，还有助于拓宽学生的思路，帮助学生突破认知结构矛盾。创设教学疑难时，需要坚持以下两项原则：一是循序渐进，问题要由浅入深;二是问题要紧扣重点，不能喧宾夺主。例如，在教学《狐狸和乌鸦》时，教师提出问题：“狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的肉的？”以及“你怎样看待狐狸的这种行为？”以此引起学生的深入思考。也可以对问题进行延伸，提出“当乌鸦发现被骗之后，会怎样想？”这样一来，循序渐进的问题紧扣教学重点，不仅能够提高学生的注意力，对于提高教学效果也发挥出了巨大的作用。

2.2在易出错处设疑，提高学生的分辨能力。很多学生都存在易出错的地方，教师可以在这些地方设疑，从而使学生存在的问题充分暴露出来，然后对出现的错误进行分析，从而使学生能够真正的意识到问题的所在。这样不仅能够加深学生的记忆，还能够使课堂活跃起来。在易出错处设疑需要注意两点：一是设疑要具有针对性，不能模棱两可;二是要抓住时机，从而使学生的思维活跃起来。例如，在教学《将相和》时，教师要充分结合文章内容进行设疑，比如引导学生深入分析“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了”这句话，然后设置疑问“蔺相如到底有什么能耐？”而后在课堂上展开探讨，自主探究问题的答案。这样能够充分发挥出学生的积极性、主动性，进而提高学生的分辨能力[3]。

2.3在课堂结尾处设疑，帮助学生温故知新。判断一节课是否为好课，课上的每一分钟都很关键。课堂结尾作为整节课堂教学的结束，发挥着重要的作用，除了要对课上教学内容进行总结以外，还要为下一节上课做好铺垫，这样不仅能够激发起学生的求知欲望，还能够有效的将新旧知识联系在一起，帮助学生加深对知识的理解和记忆。因此，教师可以在课堂结尾处设疑，进而有效帮助学生温故知新。课堂结尾处设疑也需要注意以下两点：一是所设疑问难度可以加大，学生不必立刻回答教师所提问题，可以在课下带着问题进行课前预习，这样也能够为下次上课做好准备;二是所设问题要符合大多数学生的学习水平，不能单纯只考虑少数学生，这样有助于提升课堂教学的效果。

3 结语

综上所述，课堂教学气氛与课上教学的质量和效果存在直接的关系。良好的课堂教学气氛不但能够促进师生之间的互动和交流，还能够提高课堂教学的效果。但是，一旦缺少良好的课堂教学气氛，不仅会呈现出一片压抑的课堂局面，还会导致学生失去学习的热情。通过创设教学疑难，能够有效解决课堂教学压抑的情况，还能够有效活跃课堂教学的氛围，为学生的学习创造出了良好的学习环境，进而也有效促进了学生的发展。

参考文献：

[1]杨红党.巧设教学疑难，活跃小学语文课堂气氛[J].读写算：教师版，2015（48）：131-131.

[2]羅兴.创设教学疑难，活跃小学语文课堂气氛[J].读书文摘，2017，000（025）：189.

[3]叶国忠.浅谈小学语文课程与教学改革的疑难和突破[J].成功：教育，2017，000（020）：P.203-203.