做走进学生内心的班主任

赵卜强

摘  要：能够让学生获得自我认同感和被学生认同的班主任，能够带给学生希望的班主任，能够为学生的成长道路正确指引的班主任，就算是好的班主任。不过要做到这些，无疑最大的基石就是要能够走进学生的内心，只有心近了，才是师生感情最好的依托和保障。对于做班主任，我的原则是：亦师亦友，相互尊重，相互理解。

关键词：班主任;治班理念;班级目标

【中图分类号】G635.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）23-0160-02

作为老师，如果你觉得千篇一律的每一天很无趣，那么请一定要当班主任。作为老师，如果有一天你也出现了职业倦怠，那么请一定要当班主任。都说班主任老师是一个班级的灵魂，那么面对一个个青春活力的俊美少年，这个灵魂也会变得很有趣，很有激情。所以与其说班主任是班级的灵魂，不如说是学生治愈了老师职业上内心的疲劳与耗竭。

我们是新组建的班级，学生整体的特点是：学习特别被动，行为习惯有待纠正和提高，当然学习成绩也是初三最不好的。下面我就以这个班为例来说说，如何能成为走进学生内心的班主任。

1.通过治班理念走进学生内心

班主任的治班理念特别重要，它是班主任做学生工作的核心，千万不要让其成为摆设。针对这个班学生不自信，迷茫的特点。我为这个班量身打造的核心治班理念是：心中充满阳光，眼里尽是希望！学生的思想有可塑性和引导性。这个理念作为我和学生开学第一课。让学生明白阳光能照到的地方才会有春暖花开，人的内心也是如此，内心有阳光，人才会有激情，才会为自己心中的梦去奋斗，有了奋斗才会有希望。教会学生不放弃，希望是自己拼出来的。没有学生想在学习上放弃自己，而我们的治班理念一定要和学生的需求产生共鸣，以此来获得学生对自己和对班主任的认同感。让学生能够体会到班主任和他们的目标是一致的，大家都在努力朝着同一个方向一起努力。能给这学生希望的班主任才是好的，成功的班主任。这个引导要至始至终坚持在班级教育的第一梯队。班主任的理念能决定学生在学校的状态，指导学生生活学习的方向。

教育是素质教育与德育教育的统一，在班级治理的过程，也是教育的过程，更是文化、文明、智慧的传承。在这一过程中，教师与学生形成和谐的师生关系，在生活各个方面对其进行素质教育、德育教育，不仅使学生的科学文化素质和思想道德修养提升，更丰富了他们的班级生活内容，促进其身心健康发展。班主任是班级的组织者，也是学生的指引者，在这一过程中，教师只有不断提升自身的教学素质、文学素养，才能为他们树立起榜样作用，全面促进他们的成长和发展。在班级的治理的过程中，教师要独具一双慧眼，洞察到已经出现的问题，并针对问题产生的原因进行整顿，“亡羊补牢”，也要根据班级发展的趋势和趋向，认识到即将发生和可能发生的问题，“未雨绸缪”，才能成为一位合格的班级组织者和建设者，保持优秀的学习氛围和环境，全面促进学生的成长和发展，保持其身心健康成長。

2.通过班级目标走进学生内心

学生的行动需要认同与赞赏，能够成为同学的榜样是大多数学生所期待的，所以在第一梯队的根基之上，我有了治班的第二梯队，班级目标：责任与守正。第一梯队激活了学生心中的正能量，那第二梯队就是要让这个正能量付诸行动。教育学生要做正确的事情，对于初中学生而言只要能为他人，为自己的未来着想而认真去做的事情就是正确的事情。因为有对班级的责任，对同学的责任，对自己的责任他才能去做正确的事情。要让学生明白班上的事情得人人做，要勇于担责，班级的事情不是老师的，也不是某一位同学的，而是大家的，我们是一家人，从而建立学生班级的家庭观。只有每位成员出力为班级做事，这个家才会更好。这个阶段的学生渴望展现自我，班主任应顺应这样的趋势，积极在班上树立为家做事的榜样，星星之火可以燎原，让每位同学都能感受到班级正能量并从点到面的去培养班级正能量的行动力。

这两个梯队的理念相互帮衬，相互使劲。将学生的思想观念扭转过来，才能为学生把学习之路开辟出来。没有想成为坏学生的学生，这样的引导，就是想让学生从内心深处有正确的是非和认知观念，走进学生心里帮助学生做正确的自己。

在这一部分中，教师要始终发挥自身的引导职能和指导作用，在对学生进行素质文化传递的同时，为他们树立起榜样作用。通过教师的行为方式和价值观念，有效促进同学们的成长和发展。处于学生时期的同学们对世界认识并不充分和彻底，客观事物始终影响着他们的成长和发展，班主任不仅是班级的责任人，更是学生求学路上的灯塔，为他们指引方向。在对学生进行德育教育的同时，发挥教师自身的引导职能，以自身的行为方式为学生的处世提供借鉴意义，能够有效启发他们的思想，启迪智慧，提高思想道德修养。教育要小心地呵护，悉心地培养，悉心地体察，分析现阶段学生的主要问题，帮助他们掌握到解决问题的方式，促进教育质量的提升。

3.通过对个体的研究走进学生内心

不管是治班理念还是班级目标，都是攻心为上。有了两大梯队对学生思想的整体把控，对个体的引导也是不可或缺的，所以逐个找学生谈心也是班主任的日常工作。因为是新的学生，所以在和学生谈心之前一定要做好功课，谈心也要做到有的放矢。因此开学之初，在和学生见面之前，我就去拜访了原来的班主任及科任老师，了解并记录下学生的性格，为人处事的特点以及学生的家庭背景和主要负责学生学习生活的家长的相关情况。拜访工作虽然很麻烦，但是它为我提供了第一手学生资料，更对我后面的工作起到了非常重要的作用。比如，开学初在自习课上写作文的时候，我发现班上有位同学，无声的哭了起来，虽然忍者不出声，但是哭的动作幅度却很大。我走近准备询问原因的时候，看到了他的作文题目：我的爷爷。我立即就意识到了他伤心的原因。这个孩子父母离异并且对他不闻不问，从小是和爷爷生活在一起相依为命，对爷爷的感情很深。后来爷爷生病去世，对他的打击很大，心中唯一的亲人没有了，也就没有了感情寄托，伴之而来的就是他用叛逆去对抗不曾管过的父母。我把娃带到办公室，让他和我面对面坐着并用纸帮他擦去眼泪，然后有目的有方向的去引导，去释放心中的压抑和迷茫。我们一起缅怀老人的同时我告诉他：活着的人应该向前看，爷爷对他的疼爱，这种美好的回忆应该成为他成长的一盏明灯，而不是在这回忆里让自己陷入深渊，自暴自弃，他目前这种状态爷爷肯定是不愿看到的。又因为基于父母的状况，对他来说是负面的，所以我也只能去开导他。我知道这个孩子现在缺失的就是感情上的寄托。所以我告诉他，老师愿意成为他在学习和成长道路上的那盏明灯，让自己优秀起来，只有成长才是自己的。经过这样一个小时的谈心，拉近了我们之间心与心的距离，他看我的眼神也不再像之前那样冷漠。

素质教育下，教育要始终关注同学们的成长和发展，贯彻“以人为本”的教育观念，始终做到“教育为了学生、创新为了学生、发展为了学生”，将同学们的成长和发展需求，放置在教育工作的首要位置，全新全意为了学生。在班级领导和管理中，只有尊重学生的个体差异、尊重其思想观念和价值观念、尊重他们的行为习惯和行为方式，才能获得学生的尊重，提升教师在班级中的地位，促进教育质量的提升。同时，关注学生个体成长，又是教师提供教育关怀的主要方式，呵护学生成长的有效方法，实施情感教育的前提条件。情感教育是现今教育形式中的重要一环，在对学生的思想观念和行为方式进行了解的同时，教师要关注同学们成长和发展中的问题，帮助和解决他们生活中出现的困难，使其形成正确的世界观、人生观和价值观，丰富情感世界，建立健全人格。

如果没有之前做的那些调查，我想今天的事情，可能我就没法入手，也不会出现任何对这孩子有帮助的效果。所以说做班主任一定要知己知彼，才能发现学生问题的根源，才能攻心成功，对学生起到应有的教育目的。

4.结束语

班主任工作是学校教育工作全面展开的实施者，我们应该以自己是班主任为傲，以走进学生的内心为荣，为每一位学生的成长尽到最大的努力，并以这个梦想为教育事业的初心，砥砺前行。