小学美术教学中激发学生创新能力的教学措施浅谈

梁萌萌

摘  要：由于教育的改革，新课程标准的提出，在以往的教学基础上，要求教师在教学的过程中注重学生的学生想象思维和创新能力的培养。就小学美术这一门基础教学科目而言，由于面对的教学对象是小学生，教师在教学方面会倾向于较为理论性的教学方法。这就会导致学生没有通过动手和实践，会比较难理解美术中较为抽象的内容，这对于小学阶段认知能力较低的学生而言，是一种有所欠缺的教学方法，无法很好的在教学的过程中激发出学生的创新能力，从而培养学生的创新能力。

关键词：小学美术;教学策略;创新能力

【中图分类号】G623.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）23-0119-02

由于时代的不断进步和革新，现代社会对人才的要求越来越高。教育行业为了培养出更加具有专业知识和技能的人才，就必须在教育发展的进程中注重学生创新能力的培养和提高，实现目前现代化素质教育的目标，培养出更多的全方面综合发展的高素质人才。教育行业作为我国经济、文化发展的支柱之一，本质上需要做的就是培养人才，塑造人才，学生创新能力的提升不仅有利于推动教学的进一步发展，更能为学生今后的各科目的深入学习和学生自身的综合素质、能力提高奠定基础。所以，在教学方面，应召国家教育的要求，教学中学生创新能力的重视和培养至关重要。

1.创新能力的重要性

創新关系到一个民族甚至一个国家的发展。创新是国家进步的基石，是国家繁荣的动力，是党的永恒活力的源泉。理论创新是实践创新的基础，通过理论创新推动制度创新、技术创新、文化创新等领域的创新。在艺术教育中，培养学生创造能力的创新是培养学生综合素质的集中体现。随着素质教育的发展，艺术教育作为基础教育的重要组成部分，在美术教学过程中，教师要注意培养学生的创新意识，以满足需求的科学和技术的快速发展和未来专业知识的快速更新。

2.掌握学生性格特征，实施有针对性的教学策略

小学阶段的学生具有着孩子本身应有的所有特性，好奇心强、活泼好动、天真爱玩，在这个时期的小学生对任何不熟悉的事物都具有强烈的求知欲和好奇心。因此，教师需要在教学的过程中摸透自己所接触的每一个学生，多与学生进行沟通和交流，充分的掌握学生的性格特征，再根据学生各方面实际的情况进行教学策略的制定和课堂教学环节的优化设计，利用学生自身的特征，选择最合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和创新能力。

例如，教师可以利用绘画作品趣味展示来结合教学的内容进行教学，通过事先准备好的教学素材和多媒体教学设备，向学生展示许多风格不一、个性强烈的绘画作品，绘画作品的选择要贴合学生的兴趣爱好，吸引学生兴趣的同时引发学生进行讨论。使学生的学习兴趣激发出来之后，教师再结合教材进行讲解，引导学生大胆的展开想象，使学生学会自己去理解不同的绘画作品，有助于学生在不知不觉当中学生会去欣赏这些优秀的绘画作品，学会在这些作品的观赏中逐渐找到绘画的灵感，潜移默化中释放学生的思想，培养学生的创新能力。运用学生的求知欲和好奇心，结合学生这一阶段所喜爱的事物进行教学，从学生的性格特征和兴趣爱好上为切入点来进行教学方法的设计和选择，不仅可以使学生的学习注意力更加集中，提高学生的课堂参与度，更有助于课堂教学氛围的营造和学生创新能力的锻炼。

3.注重细节，教会学生如何观察

创新能力的有效提升在很大程度上依赖学生观察能力的培养和提升，教师在不论在进行哪一门科目的教学过程中都应该教会学生如何观察，使学生注重学习的细节之处，培养学生的观察能力，有助于学生创新能力更好的提升。为了使学生从小奠定一个良好的学习基础，培养学生的创新思维和能力，在小学美术的教学中教师需要运用美术教学的手段来锻炼学生的观察能力，教会学生如何进行更加全面有效的观察，明确培养学生观察能力的教学目标，开展针对性的教学，为学生的创新能力提升奠定一个良好的基础。

例如，教师在进行美术教学的过程，为了使学生能直接的接触生活中的事物，激发学生的创作灵感，就应该在实际教学中多带学生走出课堂，跳出课堂教学的局限，多组织学生进行美术写生。使天生活泼好动的小学生可以脱离教室内单一枯燥的环境，释放天性，走出课堂、走出校园，来到大自然，亲近大自然，通过自身的直接接触和感受来进行观察，选择自己感兴趣的事物进行绘画创作，能够使学生的作品更加的完美，富有情感和意义。这样的教学方式，不仅可以使学生得到不一样的学习体验，增加学生对美术课程的喜爱，更能让学生在学习的过程中学会将自身对事物的喜爱之情和对于事物自己的理解通过画笔描绘在自己的作品中，有助于小学生创新思维的培养，创新能力的有效提升。

4.注重学生想象力的开发和保护

小学阶段是孩子智力开发和思维发展的初始阶段，在这个阶段的学生具有较强的想象力，想法很多且天马行空，形象思维显著。这对教师培养学生的创新能力具有着的独特优势和作用，想象力的开发和运用是学生创新能力激发和提升有效途径。因此，对学生天马行空的想象力教师要一定程度上予以保护，并且在保护的过程帮助学生适当的开发想象力，鼓励和引导学生大胆的进行想象，锻炼学生的想象力，使学生的创新意识从小得到激发。

例如，教师可以利用具体的事物为主体引导学生进行想象，在以“月亮”为创作灵感的教学过程中，教师可以给予一定的提示，让学生在月亮这一事物的基础上展开想象。通过对月亮形状、颜色的观察，发挥学生的想象力，有的学生说“月亮”像鸡蛋里的蛋黄，有的学生说像奶奶家烙的饼，有的说月亮像一把钩子……这些都是学生通过对月亮的颜色和形状所想象出来的相似的事物。教师可以先让学生发挥想象力，与学生进行讨论，将学生的兴致激发出来，在通过科学有效的引导，教会学生如何在绘画作品中融入情感因素，将自身的情感通过作品体现出来，利用这样的创新过程逐渐培养和提高学生的创新思维能力。

5.引导学生在生活中发现美术及思考美术

艺术来源于生活，生活是创造的源泉。艺术教育的目的是让学生有发现美的能力和创造美的能力。教学内容要创新，要贴近生活，只有这样学生才能感觉到生活中到处都是艺术，让他们发现生活中的美。通过生活的艺术课堂教学，让学生观察生活，善于表达生活，体验生活，使自己的作品丰富多彩。因此，美术教学必须从学生熟悉的生活和有趣的事物中寻找教材。教师的课堂教学也是如此。教师应激发学生思考自己的生活，在生活中仔细观察，和经验找到生活的生动和有趣，鼓励学生大胆表达生活，反映出喜悦，愤怒和悲伤的情感来创造生活，感受艺术对生活的影响，并发现艺术的多样性和丰富性的特点，体验美术创作带来的快乐。

艺术最重要的部分是户外活动或写生，让学生更贴近自然，在老师的指导下更容易激发学生在自然和生活中的创新思维。在教学要求中，学习范围仅限于课本，学生没有机会与教师进行户外交流和实践，学生的创新思维受到限制。“洒水成画”这一户外课的教学内容是：学生可以在操场上自由地转动自己喜欢的画，只要有一个好的水壶。他们边学边玩，边玩边学。这样，学生更喜欢艺术课，使他们的知识更坚实。美术课不仅是学生在课堂上听老师讲课的地方，也是绘画教学的地方。它是一个综合性的手工、活动、游戏等，因此学生可以在户外活动和游戏中学习知识，学生可以在愉快轻松的氛围中学习知识。

最后在教学中，教师要善于向学生提出问题，鼓励学生大胆地发表自己的意见或学生提出自己的问题，教师与学生共同探討，让学生带着问题学，随着问题的深入学习使提出的问题成为创新思维的源头。让学生敢于突破常规思维定式，教师应对新思想要给予及时的肯定和正确的引导。慢慢地，学生的自主学习能力就会进一步加强，而素质教育提倡教师给学生创造充分的自主学习的条件、情景和气氛，让学生在自主学习的过程中增长知识和自身能力。

综上所述，教师就目前整体的小学美术的教学现状而言，应该积极改进和创新课堂教学的策略，使用最科学合理的教学方法来促进学生的美术能力提升，有效激发学生的创新能力。而美术作为一门艺术性学科，对于学生创新能力的培养方面具有得天独厚的优势。

参考文献

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[2]李琛.探究式教学方法在小学美术教学中的运用及效果分析[J].纳税，2017（24）：187