基于创客思维应用的信息技术教学策略

张娟

摘  要：当前，创客思维已经成为培养学生创造力和创新意识的重要理念。将创客思维应用到小学信息技术教学，能有效促进各学科知识互动、融合，提高信息技术教学效率，实现所学信息技术教学内容的有效内化。为此，教师要从优化教学理念、丰富内容选择和创新教学策略等角度出发，构建基于创客思维应用的信息技术教学模式。

关键词：创客思维;应用机制;信息技术;教学策略

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）23-0033-01

创新是信息技术教学的核心要求，创客思维所诠释的探索性和创新性，为当前学生参与信息技术学习提供了全新思路。通过应用创客思维，加深了学生对信息技术教学内容的學习与了解，创造了生动、活跃的教学课堂。

1.创客思维在小学信息技术教学中的应用价值

传统信息技术教学过多强调知识与技能学习，忽略了学生创新思维与实践能力的有效培养。创客思维通过调整传统课堂教学理念和方式，使课堂既能有效培养学生的创新意识，也有利于提升学生的创造能力，发挥创客思维的积极价值。

（1）有效激发学生的创新意识，营造趣味课堂

以往小学信息技术课堂教学使用“边学边做”的模式，老师在课前设置相关教学任务，引导学生参与完成。但由于多数老师在设计任务和教学方案时，缺乏对学生学习兴趣的充分考虑，影响了教学的灵动性和趣味性。以闽教版小学信息技术教学为例，《逐帧动画》一课需要学生掌握桢的概念、类型和操作技能，老师如果仅按照课堂内容来引导学生制作动画，不仅缺乏个性，也未能有效调动学生的积极性。因此，应用创客思维时，鼓励学生选择自身感兴趣的素材制作动画作品，激发学生参与动画制作的热情和兴趣，巩固了学生的实践技能和理论知识。

（2）有效提升学生的创造能力，打造实践课堂

创客思维的核心是问题意识和实践精神。小学信息技术教学使用创客思维，注重引导学生带着问题参与课堂学习，积极探索反思、解决问题的能力。以闽教版小学信息技术教学为例，在五年级下册“网页”知识点学习时，想要让学生设计出精美、流畅和个性化的网页，不仅需要学生掌握“超链接”、“页面布局”等理论知识，更需要学生在具体网页制作实践中，加深对网页知识点的学习和理解，并熟练应用所学网页知识。

2.基于创客思维应用的信息技术教学策略

结合创客思维的理念特点和应用优势，当前开展信息技术教学应用该思维时，要注重打破传统的教学理念，丰富教学内容，通过实施创新与趣味并重的教学策略，实现小学信息技术教学的最佳效果。

（1）优化信息技术教学理念，塑造创新课堂

老师在应用创客思维开展信息技术教学时，不仅要及时转变教学思维，也需要塑造学生为本的教学导向，结合学生的兴趣爱好和学习水平等多种因素，实施创新教学。从传统的被动“学知识”转化为主动“用知识”。以闽教版小学信息技术四年级为例，在《制作书签》教学时，不仅需要学生掌握相关设计理论与方法，也需要学生为其他同学制作、互赠书签。因此，通过引入互动教学和实践教学，使学生在制作中有效掌握书签的制作方法。

（2）丰富信息技术教学内容，塑造实践课堂

在当前应用创客思维开展信息技术教学时，要结合学科教学的特殊性，借助实践教学，培养学生形成必要的创造思维，切实提升学生的创新能力。通过选择学生感兴趣的教学方式，有效激发学生的创造意识，从而创作出有个性、有内涵的信息技术作品。以闽教版小学信息技术六年级为例，在Scratch软件教学时，除了需要引导学生掌握启动、关闭Scratch软件的方法和工作原理，也需要学生学会搭建简单的脚本，具体感知编程原理。老师可以利用该软件设置“鲨鱼捕小鱼”的游戏，按照“设定规则与角色”—“搭建鲨鱼的脚本”—“搭建小鱼的脚本”—“协作完成创意”的流程开展教学。老师通过使用“鲨鱼捕小鱼”的游戏教学方式进行操作演示，使学生在趣味生动的教学活动中，了解和掌握Scratch软件的操作原理。

（3）完善信息技术教学模式，塑造创新与趣味并重的课堂

在信息技术教学中使用创客思维时，要鼓励学生相互学习，互动分享个人的设计作品和成果，提升学生的成就感，增加课堂教学趣味，赋予教学活动创新性。老师要从知识应用、技术熟练度和艺术内涵等多个视角来评价学生的作品，增加学生的参与性和体验感，推进教学创新。以闽教版小学信息技术“制作小板报”教学为例，鼓励学生在元素选择、内容应用和板报界面设计等多个方面，进行趣味化设计，并将班内学生所创作的“小板报”作品分享到相关学习平台中，通过学生点赞、留言等形式，使教学过程更加形象。在“申请电子邮箱”教学时，要求学生申请邮箱，并为班内同学单独、集体发送邮件，通过增加教学互动环节，巩固学习知识，培养学生的分享意识与创新思维。

3.结语

创客教育是互联网时代的全新教育理念。在小学信息技术教学中，通过发挥创客思维的创新性与思维性优势，使学生将个人所学理论知识综合应用到实践活动中，改变学生传统、被动参与的学习模式，使学生养成自主学习意识，有效解决信息技术课堂学习存在的问题和困惑，助力小学信息技术教学创新。

参考文献

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