让幼儿在书香的浸润中快乐成长

王雪萍

早期阅读是塑造幼儿身心健康、和谐成长的精神食粮，它能够帮助幼儿开阔视野、增长知识、丰富情感体验。而幼儿阶段又正是良好阅读兴趣、阅读习惯及阅读能力养成和提高的萌芽阶段，我们以书香班级为特色，有效开展早期阅读活动，使幼儿在书香的浸润中快乐、丰盈地成长。

一、创设书香环境，营造阅读氛围

创设温馨的书香环境，营造良好的阅读氛围，是引导幼儿爱上阅读的前提。

1.创设充满书香的活动室整体环境

营造充满书香的活动室整体氛围，让幼儿在潜移默化中受到熏陶，爱上阅读。如，在走廊里悬挂一幅幅小竹匾，匾上书写字体清晰端正的《弟子规》内容。在活动室正面墙壁上打造“感受经典 品味书香”的书本造型，在四周墙壁上张贴经典童话故事情节与人物形象。通过环境创设，让幼儿一走进班级就立刻能感受到浓郁的书香气息。

2.打造有趣多样的阅读活动区域

蕴含书香元素的幼儿园班级环境是重要的“隐性课程”。如，创设安静典雅的阅读小屋、欢乐表演的小舞台、共享借阅的图书馆，都能够有效激发幼儿阅读兴趣。“阅读小屋”是幼儿真实的“家”，这里有高度适宜的小桌、温暖舒适的地垫、可爱的布偶娃娃，还有整齐摆放的绘本图书和书架，幼儿经常在这里模仿爸爸妈妈的样子，抱着自己的“小宝贝”一起看书、讲故事，他们在轻松愉悦的环境中感受着阅读的美好。幼儿阅读绘本之后，可以来到“欢乐小舞台”进行表演，这里有手偶、皮影、麦克风等道具，表演的场景和用品会随着幼儿表演兴趣、表演内容的变化不断更新，幼儿在表演和游戏中加深阅读感受，获得满足感。“快乐图书馆”是现实生活中儿童图书馆的微缩版，分门别类地陈放着国学类、科学认知类、品德情感类图书，幼儿扮演图书编辑员、借阅登记员、书架整理员在这里进行工作，在书香满溢的环境中，幼儿获得了劳动、合作、交往等社会性发展。

3.制定适宜详细的阅读活动规则

以《弟子规》经典名句“列典籍，有定位，读看毕，还原处。虽有急，卷束齐，有缺损，就补之”为准则和指导，师幼一起讨论制定阅读规则。借鉴6S管理理念，在图书的书脊张贴上红、黄、蓝不同颜色的标签分类符号，再将图形、数字、照片贴在书框、书架和物品上作为提示符号，所有的书籍按照大小、高低，错落有致地摆放，有利于幼儿准确取放。规则的制定决策权不是教师，而是幼儿，不是一成不变，而是过程不断生发，这样的动态规则，有利于激发幼儿自觉遵守规则、乐于遵守规则，有利于培养他们良好的阅读习惯。

二、让阅读融入一日活动，丰富阅读方式

阅读无处不在，利用一日生活有机整合拓展班级书香活动，时时处处为幼儿创造富有乐趣的阅读机会，同时采用听读、探索等阅读方式激发幼儿阅读兴趣。

1.在听读中阅读

“听”也是阅读的一种方式。教师每天定时读书给幼儿听，激发他们对阅读的兴趣，树立坚持读书的榜样。如，教师可以利用每天午睡前的时间讲故事给幼儿听，还可以利用饭前一刻钟的时间组织幼儿开展“小小故事会”，鼓励、引导幼儿轮流讲故事给其他小朋友听。幼儿在听故事、讲故事的过程中，阅读能力、表达能力得到提高。

2.在探索中阅读

阅读的目的在于运用，将阅读与日常活动相结合，通过阅读，学会探索、学会运用。教师可以有选择性地引导幼儿阅读并探索。如，阅读科学类书籍《海洋的声音》，教师可以引导幼儿通过查找工具书，了解海洋动物的习性；在閱读《中国古代神话》时，幼儿对“盘古开天”“夸父追日”“共工触山”“女娲补天”等神话传说十分感兴趣，那么教师就可以采用问答法、辩论法、续编法等，锻炼幼儿的理解和讲述能力；针对个别幼儿爱含手指、咬手指的毛病，讲述《上学第一天》《我不再吃手了》的故事，通过故事人物的积极示范，引导幼儿自我感知、自觉迁移、自主克服。此外，还可以将书香区域与主题探索性区域、艺术区域等有效结合，开展活动。如，主题活动“秋叶落了”，生成于秋天户外主题活动中，幼儿发现了落叶的“秘密”，教师抓住幼儿的这一兴趣点，引导幼儿在阅读绘本《秋天的魔法》时进行思考，在一次又一次的户外实践中探索，在自由的律动表演中诠释……阅读已经完全融入在幼儿的一日活动中，成为了他们探索世界的一种方式。

三、达成家园共识，引领家长共读

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。只有家园教育达成一致，幼儿教育才能有效开展。

培养幼儿良好的阅读习惯需要家长的配合与支持。因此教师向家长提出了如下建议：1.每天陪伴幼儿进行10-20分钟亲子阅读；2.利用双休日带幼儿去图书馆和书店，让他们感受成人阅读环境的静谧，感受阅读场所井然有序的管理，体会书籍的博大精深，从而增强幼儿对阅读的热爱；3.身教重于言教，家长要遵守阅读规则，养成读书习惯，成为幼儿学习的榜样。坚持一段时间后，教师发现，家长与幼儿的阅读兴趣都有所增加，而且幼儿也更愿意与家长进行交流分享，亲子关系也愈发融洽。

亲子表演是亲子阅读的升华。教师建议家长与幼儿在阅读后可以进行亲子表演，提升阅读兴趣，加深阅读理解。如，在阅读了《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》后，家长与幼儿一起进行了故事表演。家长穿上白大褂，幼儿戴上鳄鱼头饰，借助丰富好玩的道具，再现了牙医为鳄鱼看牙的有趣情节。生动的语言，亲密的互动，不仅加深了幼儿对故事内容的理解，还促进了他们语言能力、观察力、专注力、想象力的发展，更增进了亲子之间的情感交流。

阅读对于人一生的发展和进步有着重要的意义，书香班级的阅读活动模式正在推动着幼儿阅读能力和良好习惯的养成，我们将继续探索多种模式，让幼儿浸润书香，感悟阅读之美。

（责任编辑：牛丽真）