“画”出智慧“记”下灵动

吴晟

幼儿绘画日记是一种通过绘画记录每一天生活、表达自己真情实感的载体。它是幼儿认识世界、认识自我，进行创造性表达，形成积极审美情趣的过程，对于还不会写字的幼儿来说，是一种独特而有趣的语言表达形式。绘画日记所表现的内容广泛，幼儿可以用自己的方式表达其内心情绪及对客观世界的认识。那么，如何利用“绘画日记”这一最佳途径，有效培养幼儿真诚表达、乐于交往和多看多记、敢想敢画的良好习惯，锻炼其绘画能力，促进其审美与创造能力的发展？近几年，我们围绕“基于环保生活的幼儿园创意美术活动实践研究”的课题，对绘画日记创作活动开展了积极的实践和探索，达到了让幼儿在轻松愉快的氛围中想说、敢说、大胆表达的效果。

一、感受生活，发现丰富的绘画题材

绘画日记就是要记录真人真事，要表达真情实感，其内容就在幼儿的学习与生活中，幼儿只要稍加留心，就会有所发现。所以教师要告诉幼儿，绘画日记其实就像是照相机的镜头，大家选择自己感兴趣的人或事“拍”下来即可，可以是一棵小树，也可以是一条小狗，还可以是我们身边的人。总之，你的世界任你“拍”！

1.留心精彩的幼儿园生活

幼儿园生活是幼儿最好的绘画素材，教师要鼓励幼儿睁大眼睛，细心发现他们周围及身边所发生的事情，就会“拍”到各式各样的绘画日记镜头。可以是幼儿园每个主题活动、节日活动，也可以是平时每天的户外运动、学习活动、午餐、游戏活动。如安安小朋友画的《我会骑车啦》，就是幼儿留心观察自己的户外活动所找到的绘画素材，使之成为绘画日记中一个个精彩的镜头——你们瞧，今天是安安小朋友第一次学骑两轮车，既开心又有些担心，泽泽因为会骑车了，就一直在旁边鼓励他。安安终于学会了骑行，便和泽泽一边骑车一边游玩。每天晨间游戏后幼儿会“记”下日记，和好朋友一起分享游戏、生活中的快乐。

2.留意丰富的家庭生活

家是我们每个人生活最温馨的港湾，是幼儿享受亲情最温暖的地方，更是震撼幼儿心灵的最佳场所。我们每个家庭每天都会发生许多有意思的事情。每天的点名环节，教师让幼儿说说家里所发生的事，为绘画日记积累丰富的素材。幼儿通过观察家庭生活，记录琐碎小事，画出的作品就有了闪光点，还会叙述得更加生动有趣，使绘画日记更富生活气息。如叮当小朋友在作品《拔牙》中，把自己第一次拔牙的场景画了下来，教师则将幼儿的语言记录下来。像这样的作品还有很多，再比如作品《和爸爸的约定》中，叮当和爸爸约定如果发现爸爸抽烟，就买10个冰激凌，看！幼儿用自己稚嫩的笔触尽情地记录着，话语则如流水般平白自然、不加修饰，却真实生动、流畅感人。

3.开展生动有趣的户外活动

“让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境”，这是《指南》中所蕴含的理念。对于幼儿来说，神奇美妙的大自然确实是最好的学习课堂、最好的指导老师和最好的幼儿用书。所以教师要经常创造机会带领幼儿到大自然中去，让他们去体验，去自由地表达。如结合春天的主题活动，利用生活资源，引导幼儿调动所有感官去观察、记录春天的信息，不断地发现大自然的美丽与神奇，并把这些美好的瞬间定格在自己的绘画日记中。如作品《吃烤串啦》《游善卷洞》是班里妞妞和安安一起制作烧烤、吃烤串、放风筝和游善卷洞的快乐场景，妞妞将自己的快乐体验“记”下来，带回班里和同伴一起分享。

二、手段多樣，营造多元化的绘画环境

1.多彩空间，创浓厚艺术氛围

要想顺利开展绘画日记活动，我们首先会在幼儿园楼梯的墙面上、美工创意室以及公共走廊的墙面上张贴艺术大师的名画，为幼儿提供充满艺术氛围的绘画环境。其次充分利用节日时机，让幼儿感受节日里特定的环境气氛，产生积极的情感体验，从而萌发出富有情趣的审美感受。如：我们在门厅的墙面上张贴如卢梭的作品《丛林》，在丛林里创设“光影游戏区”“丫丫涂鸦区”等，为幼儿提供开放性的材料，让每天经过的幼儿和家长感受大师的作品，激发幼儿的艺术感受力。又如，在新年来临之际，我们会装饰各种富有新年气息的物品，营造新年氛围，让幼儿感受中国传统文化所带来的五彩缤纷的艺术世界。通过多元化艺术环境的熏陶，幼儿在“绘画日记”的创作中，拥有更高的艺术欣赏力，所创造的作品也更富有艺术气息。

2.多样工具，让作品异彩纷呈

为了让幼儿的绘画日记在作画及情感方面更具个性化，我结合课题活动，尝试利用身边的废旧材料及容易找到的各种作画工具，让幼儿学会用多样化的工具材料为“绘画日记”添砖加瓦。幼儿也会精心选择、有效利用这些工具进行自由绘画，亲身体验到多样工具作画的乐趣，这样不仅提高了幼儿的学习积极性，同时还有助于提升他们的绘画技能，更能表现出自己作品的独特性。如以下的三幅作品就是幼儿用易拉罐盖子、树枝、皮带等多种材料和作画工具表现出来的作品，多么生动有趣，富有想象。

3.多元合作，促幼儿发展

鉴于幼儿渴望与人交往，与成人、同伴分享生活中的喜怒哀乐，我尝试了以下三种合作方式。第一种是大自然中合作作画，我经常会带幼儿走进大自然，让幼儿自主寻找大自然中可以绘画的素材，进行拼画、编故事，在活动中幼儿的语言表达能力提升了，合作学习的意识加强了，审美情趣也得到了进一步的发展。第二种是主题活动中的合作作画，在“我们的身体真奇妙”的主题活动中，我问幼儿：“我们要怎样做才能使自己的身体变得更健康呢？”于是幼儿想要运动起来，他们在家和家长一起运动，绘画的内容也非常丰富。第三种是情境活动下的合作作画，我在评价某个幼儿的作品时，说道：“这幅画里的小朋友太孤单了！大家帮忙想想办法吧，让它拥有更多的朋友。”幼儿会将自己日常生活经验融入到作品中，一幅幅温馨的画面跃然纸上。

三、家园同步，给予适时指导与有效评价

1.巧用言语引导创作

作为家长要身体力行地陪伴幼儿，积极地参与到幼儿创作的过程中，倾听他们的想法。当幼儿想要画一件事物，却又不知如何表现时，家长一定要把培养幼儿的绘画兴趣，发展幼儿的想象力和创造思维放在首要位置，运用“言语”引导幼儿作画，通过言语调动幼儿的视、听、讲、触摸等多感官的参与，帮助幼儿对绘画日记的内容进行架构。例如：当幼儿想画动物世界里的孔雀和猴子时，家长可以先借助图片和书籍，和幼儿一起讨论它们的特征和喜好，加深对它们的了解，还可以带幼儿到动物园观看，更能激发幼儿对绘画日记的创作欲望。

2.积极有效的评价

幼儿的绘画活动，需要他人的理解与鼓励。所以教师在评价幼儿的绘画日记时一定会找出其中的闪光点和独到之处，不能仅仅用画得像不像、准不准来讲评幼儿的画。其实，幼儿的很多奇思妙想常常会让我们叹为观止。如：之所以有“不同颜色的头发”，是因为“太阳有七彩，把头发都晒成了不同的颜色了”；“我的嘴巴”像“小碗一般大”，是因为“我生气时会哇哇大哭，嘴巴就變得很大了”。由此可见，幼儿会把自己的思想和情感融入到创作中去。教师要帮助幼儿树立自信心，不断鼓励他们获得更大的进步，让其体验成功的喜悦。

在幼儿“绘画日记”活动中，我们一直实践着，探索着，也收获着。对幼儿而言，“绘画日记”活动能帮助他们找到灵感、充分思考和发挥想象；对教师而言，便于更全面地了解幼儿的绘画语言和个性风格，实现因材施教，并能更深刻地体会到生活永远是幼儿最好的老师，也是任何学习活动不可或缺的知识源泉。让我们以生活为载体，让幼儿的“绘画日记”美妙绝伦！