浅谈多媒体在数学教学实践中的地位和作用

胡淑云

摘 要：新课程教育改革要求教师在进行教学活动时，需要打破传统教学模式的束缚，运行新兴的多媒体信息技术与课堂教学进行融合，在改变教学主体地位、学生学习方式以及师生互动模式变革的同时，激发学生学习的积极性，从而推动教育事业的蓬勃发展。

关键词：多媒体技术 数学教学实践 地位 作用

传统的教学课堂教师利用一支粉笔与一块黑板就能完成整节课的教学内容，在这种枯燥的教学方式下，不仅很难提升学生参与课堂活动的积极性，也会使教学效率大打折扣。数学作为一门知识体系严谨且概念较为抽象的学科，常使学生学习起来较为吃力，因此寻找一种能将抽象的数学知识内容以直观的形式呈现在学生眼前，帮助学生更好的掌握与吸收的教学手段，已经刻不容缓。

一、多媒体技术在数学教学实践中的地位

随着信息技术发展势头的日益迅猛，多媒体技术逐渐被各个行业领域进行广泛应用，已然成为新兴的主流技术，也成为教育界的重点关注对象。多媒体技术的应用在符合新课程教育改革理念要求下，成为课堂教学的主要教学手段。受应试教育的影响，教师将考试成绩作为制定教学任务的首要内容，在课上常使用灌输式的教学方法来进行对数学知识的讲授。殊不知这种落后的教学模式不仅是对学生课堂主体地位的压制，过于沉闷的课堂氛围，也极难激发学生学习数学知识的积极性，甚至在长期的学习压力下会产生厌学的情绪。教师使用多媒体技术开展数学教学活动时，能够改变传统教学模式带来的束缚，将抽象的知识概念以文字、动画、音频等形式直观的呈现在学生面前，通过师生的课堂互动激发学生参与课堂活动的积极性，在体现学生课堂主体地位的同时并有效的吸引其课上注意力，使学生可以更好的对所学知识进行吸收與掌握。因此在数学教学课堂应用多媒体技术，能够极大的提升学生学习的积极性，并在提高教学效果与效率的过程中，推动数学教育事业的长足发展。

二、多媒体技术在数学教学实践中的作用

1.激发学生的学习积极性

由于数学知识内容较为严谨与抽象，因此常使学生在学习的过程中感到枯燥乏味，提不起学习的兴趣。再加上传统教学观念的影响，学生很难在课上发挥自身的课堂主体地位，在长期被动的学习状态下，逐渐丧失主动学习与主动探究知识的积极性，课堂教学质量自然得不到有效的提高。而教学手段多样化的多媒体技术，可以打破沉闷的课堂气氛，激发学生主动参与课堂学习的兴趣。例如教师在带领学生进行习题训练时，传统的教学方法就是教师在黑板上出题目，学生在下面摘抄解答。这种教学方式虽然不存在较大的问题，但是由于黑板其自身的特性，只能对习题以单一的形式呈现，无法吸引学生的注意力。而采用多媒体可以利用音频的形式向学生展示习题，以情境动画的形式对习题进行呈现，学生可以在音频中与情境动画中，对题目中所蕴含的关键信息进行提取，有效的提高学生的解题效率与准确性，从而树立起学习数学的自信心，使学生能够更加积极的参与到数学课堂教学活动中。

2.拓展学生的知识面

传统数学课堂教师只会向学生讲授教材内容所蕴含的知识点，很少对提升学生知识面的宽度进行考量。而多媒体技术的运用，可以使教师利用超链接将对数学知识进行一定程度的拓展，在提高学生眼界的同时进行对其探究能力以及发散性思维能力的培养。例如教师在进行图形教学内容时，可以在制作课件时搜集许多现实生活中应用到的图形，以超链接的方式相串联，并根据教材内容将知识点进行深入的探究制成超级链接，使学生在学习完书本知识后，能够进行更有深度的探究，从而完成对所学内容的更好理解与掌握。

3.培养学生的发散性思维

多媒体技术最大的特点，就是可以在打破时空界限的同时，将不同时间地域发生的事件，以超链接的形式展现在人们面前。因此教师可以充分利用这一特点，在帮助学生开阔视野的同时，对其发散性思维进行培养。例如教师在讲授一些基本的概念定理时，可以利用互联网搜集创始人的生平轶事，以及如何发现概念定理的小故事制成链接，使学生在学习知识的同时又能开拓视野，在丰富自身知识链的过程中，对数学发展历史能有一个较为清晰的认知，从而在一定程度上激发学生探究数学知识的兴趣，完成对自身发散性思维的培养。因此，多媒体技术可以利用多种形式，使数学课堂变得生动活泼起来，在学生学习积极性被充分调动的前提下，其思维意识以及探究能力会变得更加活跃，能够更好的对数学知识进行学习。

4.提高学生自主学习能力

随着信息技术的飞速发展，学生仅依靠课堂学习进行对自身知识的积累已经不再可行。而多媒体技术的网络教学，可以帮助学生打破时间与空间的限制，随时随地的对知识进行学习。因此教师需要提高学生的自主学习能力，在课前与课后依据教学进度为学生布置相关的网络学习作业，使其可以在多媒体课程的帮助下，对数学知识进行自主的学习与探究，能够更好的完成对知识的积累与掌握。当前的多媒体教学课堂，都是由各大名校共同建立起的学习网站，学生在进行自主学习时，可以有选择性的选取自己需要的学习课程，对课程重难点通过有针对性的反复观看，达到真正理解掌握知识的目的。另外，学生利用多媒体课程预习时，还能在各种超链接中完成对知识面的拓展，帮助学生对学习内容进行更好的理解，最大程度的提高课堂学习效率。

结语

多媒体技术作为提升课堂教学质量与效果的重要教学手段，不仅能够打破传统教学模式所带来的桎梏，也能在尊重学生课堂主体地位的同时，激发学生学习数学知识兴趣。所以教师需要对根据教学内容的需要，在多媒体技术的帮助下让课堂教学活动变得多姿多彩，使学生能够真正的喜爱学习数学，才能在提高学生学习积极性的过程中，推动我国数学教育事业的蓬勃发展。

参考文献

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