对于“信息化教学手段”运用的思考

马金艳 李双

摘 要：在近几年国家教育体系改革过程中，信息化教学手段的应用受到了高度重视，对教师个人教学技能的提升与创新教学方法起到了至关重要的作用。鉴于此，本文通过分析信息化教学手段的运用现状，为其实际运用提供相关对策建议，为推动我国当前教学事业的持续改革贡献微薄之力。

关键词：信息化教学 教育改革 运用思考

信息化教学与以往教学手段存在着较大的区别，对培养学生学习兴趣、提高学习积极性有着积极影响。鉴于信息化教学手段的显著优势，信息化教学技术现已广泛应用于我国教学事业中，成为其整体发展过程中的重要教学任务。然而目前，信息化教学手段运用于教学事业，仍然存在着一些不足之处，对信息化教学模式的合理科学应用还有待改进，以加快教学事业信息化改革进程，使其更好地服务于教育教学活动。

一、信息化教学手段的运用现状

在传统教学过程中，教师的教学观念相对滞后，采用的教学方式单一，使得相继出现学生上课不认真听讲、玩手机等普遍现象。长期处于枯燥乏味的单向授课教学模式下，学生缺乏自主性、主动思考能力不高等问题接踵而至，教师通过创新生动有趣的多元主体教学方式，更有助于提升课程教学效率。课程信息化教学的运用，有助于实现抽象化的知识具体化，对降低知识难度、丰富教学形式、加强教学内容的趣味性等方面有着关键作用。但与此同时却也存在着一些问题，如因学校客观条件不足造成的信息化教学硬件设备不齐全、因学生自主学习能力不高造成的信息化教学效果不佳、教师信息化意识与应用水平还有待提高等各方方面面，使得信息化教学的运用效果并不突出，急需对此予以改进与优化。

二、信息化教学手段的运用策略

结合信息化教学手段的运用现状，依据实际现提出如下运用策略：

1.基于信息化教学，培养学生学习兴趣

受制于传统教学观念，教师在讲习教材内容时，以往多采用纯理论的灌注式教学方法，指导学生死记硬背教材中的理论知识，长此以往或有可能造成学生产生厌学的情绪。教师作为学生获取知识的协作者，同样扮演着网络信息平台的组织者、引导者等多面角色，通过利用信息化教学技术，实现传统机械式教学向平等的师生互动、生动有趣的教学的转变，因此，教师可以运用信息化教学手段，为学生制作Power Point演示文件、微课视频等，调动学生的学习积极性，从而逐步培养学生的学习兴趣。例如，课前教师可结合学生的实际情况，采取分组教学法，安排5-6名学生为一组，就学习重点给学生制作预习任务单，即拍摄学习过程的日常记录视频，借助智能手机、iPad等小型移动设备，并在正式授课前以vlog形式呈现。为加强预习效果，教师积极鼓励学生课下认真预习学习内容，提供上网查阅、请教老师与同学的服务。通过一系列的预热活动，便于小组成员间的相互协作与良好互动，也更能调动学生的学习积极性，大大提高了学习兴趣，相较传统教学方法更能深入挖掘学生的创造与开发的潜能。

2.基于信息化教学，提高学生自主学习能力

教师个人的教学观念在传统教学中占据极大比例，使得教师在设计课程内容时往往会存在一些不足之处，未能有效考虑到学生的学习体验、学习感受、学习状态变化等因素，不利于有效提升课堂教学效果。传统的教学模式显然不能完全满足当下教学事业改革需求，改善当前不甚合理的教学状况，科学运用信息化教学手段显得尤为关键，对培养学生自主学习能力起到了积极影响。具体而言，在课上教师可借助多媒体技术与互联网平台，查询未在教材上出现的新的网络知识，为学生提供形象生动的新知识探索服务，从而逐步健全完善的自主学习体系。例如，基于信息化教学的课堂，学生是当下教学的主体，教师需要结合学生的实际情况，以培养自主学习能力为教学目标，选择合适的课程内容与设计方案，使得信息化渗透至教学的各个环节中。在应用信息化教学的课堂上，教师选择传统教学无法呈现集声音、图片、视频于一体的视听感受的多媒体教学设备，配合实施娱乐游戏、竞赛比拼等活动，有助提高整体学习效率。通过图书馆、互联网等渠道，制作教学PPT并在课上分组讲解，并借助爱剪辑、数码大师等视频软件，收集课堂教学信息来制作视频或鼓励学生自主尝试，将学生日常学习的照片与自拍、师生间的合作等图片囊括其中，让学生体会到在学习过程中大家的点滴付出，以便更好地激发学生的自主探索兴趣。相较传统课堂的满堂灌教学方法，同样有助于调动学生的学习主动性，培养良好的自主学习习惯。

3.基于信息化教学，提升教师的信息化教学认知

教师是整个教学活动的引导者，后续教学活动能否顺利展开与教师对信息化教学模式的认知、重视有着密切联系。教师需要一改传统的陈旧教学理念，切实提高自身信息化技术素养，充分发挥信息化教学手段的重要作用，使得信息化教学不流于形式。一方面，学校需要积极组织教师培训，为其灵活运用信息技术提供有力支持，加深教师对信息化教学的理解;另一方面，教师自身需要善于提炼信息化教学重点，全身心投入信息化教学之中，设计更加贴近实际且高效的课件，为提升信息化教学效率与教学质量奠定基础。例如，在制作课件方面，教师需要充分利用多媒体技术，借助网络平台来为学生展示视频、音频的可见，运用电子存档的方式记录教学教案，课后总结与反思个人的教学模式、信息化教学应用情况、教学活动开展情况。此外，也可利用网络教学资源来扩展信息化教学内容，如在线课程、慕课、直播软件等，逐步提高个人信息化教学水平，对促进师生交流、互动写作等方面也起到了积极作用。

结语

综上所述，信息化教学手段的运用还有待进一步改进，有助于培养学生学习兴趣、提高学生自主学习能力、提升教师的信息化教学认知，在促进教育事业改革方面同样具备显著的理论价值与实际意义。

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