基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考

李文冀

摘 要： 小学是学生教育的基础阶段，其教育成果对小学生今后的成长往往有着潜移默化的影响。尤其是在素质教育时代背景下，国家教育部门关注的重点，已经不再局限于学生的知识方面，更多的是从思想、道德等综合层面进行衡量，对于学生今后的成长而言至关重要。本文将结合实际情况，对小学道德与法治课与法治教育融合的有效路径进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供借鉴参考。

关键词： 小学;道德与法治课;法治教育;融合路径

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.199

道德与法治是小学一门十分重要的课程，其主要目的就是要从思想道德、法律层面来提高小学生的思想认知，帮助小学生树立健康、积极向上的世界观、人生观与价值观。法治教育作为新时期下国家教育部门提出的新要求，也应该结合道德与法治课程的特点，在教育中加以融入，提高小学生自身的法律意识。因此，联系实际分析小学道德与法治课程与法治教育的融合路径是十分必要的。

1 法治教育融合的必要性

目前，法治教育已经成为贯穿各个教育阶段的重要内容，小学作为学生教育的基础阶段，也需要根据课程教学的特点，将法治教育融入其中，逐步培养学生良好的法律意识。这种教育要求，一方面是为了满足时代发展下社会对小学教育的主观要求，目前我国社会已经进入了快速发展阶段，高度发达文明与社会的构建，与全民法律意识的提升有着重要关联，尤其是在现代社会下各种犯罪活动频发，对于小学生而言安全问题尤为突出，因此必须要培养小学生的法律意识，使其在成长的过程中能够遵纪守法，避免走上犯罪道路，也为个人今后发展奠定基础[1]。另一方面，小学道德与法治课程，往往包含了法治教育的有关内容，二者的相互结合，能够在最大程度上发挥课程教学的优势，保证课程与法治教育能够同步提升，对于小学生的健康成长而言至关重要，符合当下素质教育的各项要求。

2 小学道德与法治课与法治教育的融合路径

基于上述分析，道德与法治课在小学教育中的重要位置不断提升，学校、教师都已经将其作为主要教育部分，对于塑造学生良好性格、提高小学生综合素质等有着重要作用，法治教育的融入能够为道德与法治课程展开提供更好平台，具有极高的融合价值。

（1）完善道德法治课与法治教育配套机制

在以往，小学道德与法治课程并没有被作为重点的教育内容与方向，教学质量难以保证。然而随着新课改不断深化，原有的教育理念、教育方式都无法满足现下的教学需求，法治教育要求的提出，更是为小学教育工作带来较大难度，需要从配套机制角度出发作出进一步完善与优化[2]。首先，教育部门应为小学道德与法治、法治教育的相互融合提供一定的制度保障，使其能够在节点支撑作用下不断融合并深入发展，要求必须对任课教师提出新要求，切实保证法治教育融入;其次，学校内部也应该积极配合任课教师的各项教育工作，适当组织与法治相关的活动，将法治教育贯穿于小学教育工作的各个阶段，为任课教师的教学工作提供良好环境。

（2）重视课上实践教学

实践往往是加深学生知识印象的有效手段与方法，对于刚刚了解道德与法治知识的小学生而言是十分必要的。小学道德与法治课程教师应转变思路，重视课上营造良好氛围，创设实践平台，加深学生知识理解。一方面，在知识讲解的过程中融入一些真实案例，这些真实案例发生在学生的生活中，让学生结合自己所掌握的知识发表看法与意见，通过这种方式让学生学会利用自己掌握的知识分析案件，逐渐形成自己的正确认知;另一方面，教师可以引入情境教学，利用多媒体、投影仪、故事情景构建等方式，为学生创设一个情境，而后开展辩论赛、情景再现等活动，辩论赛有助于激发学生的竞争意识，对于培养逻辑思维与阐述思考能力有着重要作用，情景再现则是可以帮助学生设身处地感受案件双方人的感受，方便案件理解分析，为学生进一步灵活思考提供空间，具有重要的教育意义[3]。

（3）多角度渗透法治教育

法治教育的主要目的就是普法，让身心处于发育状态的小学生能够了解法律、合理利用法律知识来维护个人权益，同时也为法治社会的构建奠定基础。因此，在小学任课教师必须要从多个角度出发，渗透法治教育[4]。比如，课程作业布置可以从法治角度出发，组织学生绘制法治海报、手抄报等，在这一过程中渗透法治教育;班主任教师也可以充分利用晨读活动，布置一些带有法治知识的阅读任务，让学生感受到法治无处不在，加强法治教育工作。

（4）加大法治教育宣传力度

法治宣传的主要目的是为小学生营造良好氛围，帮助其深化对法治的认知。这种方法能够起到较好的辅导作用，对于促进学生学法、知法、用法等有着重要意义[5]。例如，教师可以利用一些重大节日，加强法治宣传，节假日前期间也可以根据学生家长的想法、意见，开展法治教育活动，提升法治教育效果。对于存在有不良行为和不良心理情绪的学生而言，教师可以采用单独辅导的形式来开展法制教育，让学生能够在维护自身自尊心和自信心的基础上实现合理的教育效果开展，从而能够将法律知识和相关内容从学校延伸到家庭教育当中。

结束语：综上所述，在新时期下传统教育观念已经对现代小学教育造成冲击，学生在成长过程中也不再会受到知识学习等方面的困扰，而是更為关注学生的思想道德、心理健康与法律意识等。因此，在今后小学教师可以通过完善道德法治课与法制教育配套机制、重视课上实践教学、多角度渗透法治教育、加大法治教育宣传力度等方式，将道德与法治课程、法治教育相互融合，在教学中提高学生潜在的法律意识，深化对法治社会的理解，为小学生综合素质的全面提升奠定基础。

参考文献

[1] 李志刚.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].语文课内外，2020，（5）：261.

[2] 刘静.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].中外交流，2019，26（43）：166-167.

[3] 岳国裕.基于小学道德与法治课与法治教育融合探讨[J].文渊（中学版），2019，（9）：27.

[4] 高凤斌.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].文渊（小学版），2019，（9）：547.

[5] 李玉华.基于小学道德与法治课教育融合的思考[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：123.