提升初中地理教学效果的对策

作者简介：赵霞霞（1986.01-），女，甘肃平凉静宁人，中学二级，教育学学士学位，农村初中地理教育教学学困生转化方面的研究。

摘 要： 教育的目的实际上就是能够促进学生能够获得身心方面的全面发展。想要对初中地理课堂教学方法加以优化和创新，构建一个高效的课堂，就应该重视提升学生在学习当中的主体性和主观能动习惯，学生能够更加积极主动的参与到课堂学习和教学活动当中，并且获得更加的进步。因此，教师应该先充分激发学生对于学习的主动性和积极性，促使学生能够真正的投入到学习和内容探索当中。基于此，本文针对新课标背景下初中地理课堂教学方法的创新和优化策略展开深入的分析和研究。

关键词： 初中地理;课堂教学;教学效果;教学对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.193

前言：随着新课程改革的不断深入和发展，对于初中阶段的课堂教学提出了更好的要求，其中，地理学科是这个阶段中非常重要的学科之一，新课标理念的渗透不仅仅转变了课堂教学的模式，还构建了较为完善的教学结构，其主要的目的就是能够在提升初中地理课堂教学效率的同时，还能够更好的促进初中地理课堂教学的良好发展。由此能够看出，加强对新课标背景下初中地理课堂教学方法的创新和优化策略的研究，对于激发学生学习兴趣、创新学生地理思维、引导学生知识探究、促进学生全面发展等方面具有十分重要的作用和现实意义。

1 创设良好学习情境，激发学生学习兴趣

新时期背景下的课堂教学重视学生的学习体会和效率，进而能够充分体现新课标背景下的重要要求，并且能够从根本上树立一种以学生为主题的观念和思想，进而能够充分激发学生学习的兴趣，促进课堂教学效率的提升。因此，在课堂教学当中，教师应该树立以生为本的理念，运用科学、有效的方法调动学生学习的主观能动性和积极性，继而能够培养学生具有较强的创新精神，积极主动投入到学习当中，促进学生全方面的发展。

例如：在教学“宇宙是物质的”、“大气的物质组成”等相关知识的过程中，教师应该充分体现对于学生的物质观教育;在教学“大气的运动”、“地球的运动”等相关知识的过程中，教师应该充分的体现对于学生的运动观教育;在教学“天梯变化”、“气象气候变化”等相关知识的过程中，应该充分体现对于学生的持续发展观和科学发展观的教育;在教学“地理环境的整体性”、“地理环境为人类提供资源”等相关知识的过程中，教师应该充分的体现对于学生的联系观教育，通过这样的方式能够为学生充分的创设一个良好学习的环境，激发学生学习兴趣。

2 加强师生课堂互动，创新学生地理思维

在实际的教学当中，教师应该真毒教学的方法与策略加以优化和创新，满足课程标准的要求，树立以生为本的教学理念，提升课堂教学的效率和水平。同时，还应该深刻了解学科的特点，开展课堂自主学习鼓励学生要尽心更大胆的提问，这些对于提升和发簪学生的创造能力、理解能力和探究能力等方面有非常重要的作用和意义。师生之间的互动不仅仅能够促进教师与学生之间的有效互动，还能够满足当前新课标背景下的实际需求，有效提升教学的效率。

例如：在教学《中国人口》一课时，教师可以让学生先对《中国人口分布图》进行观察，通过对于地图的分析和认读获得相应的规律，与学生之间进行交流和沟通，同时，还应该鼓励学生之间进行互动和交流。然后，向学生展现《中国的地形图》，并向学生介绍，大部分的西部地区都是高原、山地以及沙漠等，经济不发达、交通闭塞，这就是为什么西部人口比较少的重要原因，为之后的学习奠定基础，在开展师生互动的过程中，促使学生能够获得更加愉悅的体验。

3 开展小组合作学习，引导学生知识探究

在教学中，教师不仅仅应该重视教学内容的合理安排，还应该重视学生实际的学习感受和体会，以此来更好的促进学生充分发挥主观能动性，提升课堂教学的效率。小组合作学习的开展不仅仅能够充分的满足这个要求，还能够加强和提升学生的合作意识，在小组合作学习当中形成一种自主学习、自主思考和自主探究的习惯，有效促进初中地理课堂教学效率的提升。

例如：在教学《中国地形》一课时，因此，教师可以为学生创设一个浓郁的课堂学习氛围，通过相关的观察、交流和表达等活动促使学生运用小组合作学习的方式能够针对不同地区的不同特点进行认识，并且能够对其进行分类，经过学生针对不同地图的讨论、分析、对比以及研读等，获得相应的结论——我国的地形多样，并且山区的面积比较广大，因为本身的解题落差比较大，阶梯的交界处成为了交通顺畅的巨大障碍，但是，阶梯之间的水资源比较丰富，地势西高东低，呈现三节阶梯状分布。通过这样的方式能够促使学生更加愉快、轻松的学习，在提升学生学习效率的同时，还能够有效提升课堂教学的效率。

结语：综上所述，在实际的初中地理课堂教学当中，教师应该充分调动学生学习的积极性和主动性，认真领会新课标背景下的重要教学理念，将素质教育作为开展教育教学工作的重要标准，充分尊重学生在学习方面的潜能，积极主动的去鼓励学生，促使学生能够更加自信的针对地理知识加以研究和探索，在实际的学习当中获得认可，进而能够形成一种积极的良性互动，提升学生在地理方面的综合饲养，为学生之后的学习奠定重要的前提和基础。

参考文献

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