基于交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用分析

陈娟

摘要：当今时代对于教学的要求不仅限于教师在黑板上写板书，要求教学能够更加立体化。通过将交互式电子白板应用于小学数学教小学中，借助实物演示、情景渲染、动态批阅以及视频播放等手段，有助于学生更为直观且立体的理解那些相对较为抽象的知识，从而有效提升学生们的学习主动性，不断拓宽学生思维。鉴于此，本文主要先对交互式电子白板的应用现状进行简单概述，再对基于交互式电子白板如何在小学数学教小学中创设情境进行了进一步探究。

关键词：小学数学;创设情境;交互式电子白板

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0184-01

现如今，电子信息技术获得了飞速发展且在各行各业中被广泛应用，当然教育行业也不例外。随着时代的发展，黑板教学这一传统教学方式已经逐渐被淘汰，并逐渐由交互式电子白板所取代。这种新型的教学方式不仅对学生而言具有更强的吸引力，同时也具备卫生环保的优势。鉴于此，如何合理应用交互式电子白板进行教学，从而对课堂教学效率进行有效提升，这已经成为广大人民教师需要深入探讨的问题。

1.交互式电子白板的应用现状

作为一种新型多媒体工具，交互式电子白板已经在全国得到了广泛应用。但目前为止，交互式电子白板应用较为广泛的地区依然集中在我国一、二线城市，那些较为偏远的地区依然尚未配置。所谓交互式电子白板，其能够将投影与等电子设备与电脑有机整合起来，而教师无需使用粉笔，仅通过感应笔即可在白板上进行一系列操作，因此无论对教师还是对学生而言都更为轻松自由。

通过在教学过程中应用交互式电子白板，有助于激发学生们的学习积极性，将教学氛围调动起来，从而提升课堂的教学效率。在帮助学生进行系统性学习的基础上，通过屏幕即可将演算与知识直观的展示出来[1]。

2.基于交互式电子白板如何在小学数学教小学中创设情境

2.1 实现情景渲染，提升学习兴趣。

小学阶段的数学学习很多都是应用题，如果仅以死记硬背的方式进行教学，那么最终的教学效率不会太高。这时，教师完全可以充分应用情景教学方式，借助电子白板通过绘图、书写以及聚光灯等方式来进行情景渲染，以风趣的解说以及夸张的线条实现与学生之间的互动。当学生将目光凝聚在白板上时，学生的注意力会有大幅度提升，如此便可将知识记在脑海中。通过这种情景渲染，能够使本来平面的知识立体化，学生理解起来会更加容易。

例如，在学习“三角形”中“如果两个三角形的高相等，那么其面积之比就等于其对应的底边之比”这一知识点时，教师完全可以借助电子白板以绘图的方式画图三角形的辅助线，从而证明两个三角形的高是相等的。之后再通过两个不同的颜色将两个三角形区分开，再引导学生对这两个图形进行对比，如此学生便可更为直观的清楚两个三角形面积究竟如何求得，并充分理解两者之间的对比关系。这样的教学方式不仅会为学生带来视觉上的冲击，也能充分激发学生们的学习积极性和探究性。

2.2 巧用视频播放，进行教学实践。

视频播放也是交互式电子白板的其中一项功能，通过为学生播放视频，不仅有助于增加学生的代入感，同时也能充分吸引学生对本节课程内容的注意力。作为教师，可以提前将课件编写好，在正式上课时為学生播放，如此便可使学生的思路更为清晰。此外，教师也可借助具有趣味性的短片来实现“寓教于乐”。在学生看视频的过程中将问题抛出，学生也会更为积极地回答[2]。

例如，在对“圆柱体”这一内容进行教学时，教师即可借助播放视频的方式引入本节课程的内容。可以播放酒桶的制作过程以及葡萄酒是如何酿造的。在观看视频的过程中，学生们的注意力会高度集中，在故事的推动下了解了圆柱体。待学生们的注意充分被吸引，教师即可趁热打铁引出本节课的重点内容，如此教学更为高效。

2.3 利用实物演示，对模型进行拆解。

交互式电子白板具有摄像头功能，而且还具有还原按钮，对于教师的一举一动都可以进行准确把握。鉴于此，教师可以借助生活中较为常见的小道具，对想要为学生展示的原理进行实例化。对于小道具的使用并无太多要求，只要与教学内容相吻合即可。教师也可鼓励学生在课下自己动手操作，从而进一步加深对知识的印象[3]。

例如，在对“长方形”这一内容进行教学时，有题目如下“一直有两个长方体礼物，长10cm，宽5cm，高4cm，问如何包装最节约包装纸？”这时教师可以提前准备两个规格大小与题目相同的盒子，将其放在电子白板的摄像头前并手动拼装起来为学生进行展示，过程中需引导学生判断哪个表面积最小，也可以鼓励学生借助身边现有资源来进行模拟。为充分拓展学生的思维，教师可以让学生将长方形与三角形进行组合，以“表面积”原理来求出到底哪种包装方式最适合。

结语

综上所述，对于小学数学教学过程中情境创设而言，交互式电子白板可谓具有重大意义。通过实现情景渲染，提升学习兴趣、巧用视频播放，进行教学实践以及利用实物演示，对模型进行拆解，不仅能够充分激发学生对于数学的学习积极性，不断拓展学生的发散性思维，同时也能够将教学氛围活跃起来，从而提升小学数学课堂教学的教学质量及教学效率。

参考文献：

[1]陶红雯.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的运用[J].新课程研究（中旬-双），2020（2）：69-70.

[2]王鹏飞.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用思考[J].新课程·中旬，2019（7）：20-21.

[3]朱铭心.浅析交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用[J].读与写，2019，16（5）：161-162.