大数据背景下小学数学个性化教学方式探索

罗仲桃

摘要：随着我国科学技术水平的不断提高，以移动终端设备为代表的互联网技术得到了广泛的发展，世界已进入大数据时代。信息技术的发展和提高对诸多传统行业均造成了很大的冲击，就教育行业来讲，信息技术的普及、科技设备的应用势必改变目前教学方式、手段，面对这种情况我国小学教育应把握发展机遇，充分利用现代信息技术创新教学方式。本文从大数据背景下小学数学教学方式转变的要点出发，提出相关建议，以期对我国小学数学教学方式的转变有所帮助。

关键词：大数据;小学数学;个性化教学方式

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0167-01

1.大数据背景下小学数学教学方式转变的要点

因我国近几年经济迅猛发展，无论是经济总量还是人均收入都有了很大的提高，这也为教育事业提供了良好的经济基础，2010年国务院发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》该纲要是我国在面对新时期的第一个教育规划，是21世纪初教育发展的指导性文件，该纲要对我国各阶段教育体制进行了规划，在基础教育中提出推动义务教育的发展，为广大小学生减压减负，鼓励广大教师创新教学方式，提高教学效率，培养出适应21世纪的高素质人才。这也为数学教师转变教学方式提供了理论基础。

1.1 符合当前的教学现状。

21世紀是一个信息时代，信息传递、交流、沟通迈入了新的台阶，各行各业都经受了深刻的变革，教育业中也出现了现代教育的概念，现代教育的目的就是紧跟时代发展培养创新型、复合型人才，提出素质教育，成绩不再是衡量学生好坏的唯一指标，道德素养、创新能力、思维模式等也成为衡量学生的指标。因此小学数学的教学方式的改变也应符合当前的教学现状，采用温和的改革方式，依照地区、学校以及学生的实际情况进行改革，既要激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，也要保持教学方式的平稳过渡，不可顾此失彼。

1.2 联系未来发展趋势。

教育部于2014年印发了《关于全面深化改革 落实立德树人根本任务的意见》，提出了“核心素养”的概念。2016年发布了《中国学生发展核心素养（征稿意见）》，提出了中国学生发展的九大核心素养。这说明教育的发展趋势是在改革中进行，更加注重学生全面素质的培养，做到教育为育人而教育，而不再是以成绩论英雄，以排名论高低的模式。

1.3 为学生真正的减负增效。

在传统教育模式下，小学数学教师负责讲述，学生负责记忆，有疑问的部分除了询问老师，便只有“题海战术”通过大量的习题练习来巩固所学知识，学生负担较重、但是效率却低下，其付出难以与收获成正比，我国教育部一再出台相关文件，提出减少学生课后作业，为学生减负减压。但是在实际推行中还是不尽如人意，难以做到真正的减压减负，从教师角度来讲习题的演练是学好数学的必备条件，如若没有大量的习题学生很难掌握所学知识，一方面于学生而言根深蒂固的学习模式很难在短时间内进行转变，这就导致学生仍然处于作业繁多、刷题的学习模式。但是教育的发展告诉我们为学生减负增效已势在必行，因此小学数学教师在转变教学方式中要考虑到这一因素，真正地为学生减负增效。

2.大数据背景下小学数学个性化教学方式转变的建议

小学数学教学方式的转变是时代的需要、教育的需要，这也要求学校、教师、学生、家长相互配合、共同努力，这样才能真正体现小学数学教育的前瞻性。

2.1 学校层面进行教育改革。

学校是教学活动的承担者，任何教育的改革均离不开学校的支持。面对国家深入开展教育改革，学校领导也应顺应时代发展潮流，紧跟国家政策，根据本地区、本校的实际情况，合理制定针对于小学数学教学方式的转变，首先从思想方面应该认识到教学方式转变的重要性，大力支持教师的教学改革;其次加大对数学学科的资金投入，例如聘请优秀的数学教师，提高教师队伍的质量;购置一些现代教育技术设备;还应与发达地区的小学取得联系，多方考察，学习先进的教学模式和办学模式，再结合自身情况进行改革。

2.2 师生之间加强交流，相互配合。

无论教学方式如何改变，教师与学生仍然是教育的两大主体，也只有师生之间加强交流、相互配合才能最大限度的提高教学水平。尤其是教师在改革中也占据了重要的角色，首先小学数学教师是最了解学生的实际情况，以及数学学科的特点;其次教师也是学校与学生沟通的桥梁，因此小学数学教师应认真做好本职工作，重新编排教学内容，按照学生实际情况制定合理的改革计划，并且要积极的与学生进行沟通，了解学生的真正需求，了解学生对数学学科学习的看法，结合实际才能促进教学方式的改革。

2.3 家长支持教育改革。

家长在孩子的基础教育阶段有着不可忽视的作用，因此在小学数学教学方式的改革中，学校与老师还应取得家长的支持，向家长认真阐述改革的目的、意义、内容，了解学生、家长对于改革的诉求，让家长配合学校的改革，反馈改革的信息。

3.结语

一言以蔽之，大数据背景下小学数学教学方式的改革需要学校、教师、家长三方的共同协调和努力，学校统筹规划根据时代发展制定合理的教学计划;教师紧跟学校改革步伐，发挥主观能动性，确定教学目标;学生应做好自我，积极配合校方及教师的教学改革，深度参与。

参考文献：

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