浅谈幼儿园数学教育

摘 要：数学思维能力是幼儿成长和发展过程中非常重要的能力之一，随着我国社会的进步，数学思维在日常生活中的应用越来越广泛，尤其是在新推行的幼儿园教育指导纲要中曾明确指出，数学教育对幼儿未来发展的重要性更加突出，本文从实际出发，结合自身大量的一线教学经验，对当前社会背景下幼儿园数学教学的相关内容以及困境进行了分析与探讨。

关键词：幼儿园 幼教 數学教育

引言

《幼儿园教育指导纲要》中曾明确指出，在全社会中要全面推行幼儿园的素质教育，提高幼儿园教学的质量，教育改革已经成了当前幼儿教育中的重要的一个方面。数学学科是幼儿教育中重要的一个学科，也是幼儿园教学改革中重要的一环，在科学技术日益发展完善的今天，幼儿园的数学教育应当从经验出发，结合先进的多媒体技术构建幼儿清晰地数学构架，培养幼儿逻辑思维能力，从而为幼儿未来的发展打下坚实的基础。

一、当前社会背景下幼儿园数学教育存在的问题探析

1.缺乏对幼儿的关注

在幼儿教育中，教师十分关注幼儿现有的发展水平，在整个课堂教学中教师往往充当着教学的主体，幼儿只是被动接受知识的对象，而且教师对幼儿的关注度并不是很高，从目前一线教育的特点来看，几乎所有幼儿园的数学教师均对数学教学的内容、进度进行了安排，重教学、轻结果、轻视幼儿发展的现象十分突出。而且在教案的设计中，幼儿教师着重强调了数的概念、加减以及分解的过程，严重缺乏引导幼儿对周围生活学习环境中时间、空间、数、形等方面的认识，教学过程总体来说非常死板，缺乏灵活性，一些教学目标的制定远远超出了实际的需求，幼儿的接受度非常差，长此以往严重地挫伤了幼儿学习数学的积极性。

2.教学过程缺乏科学性

幼儿园时期的幼儿正是处于生理和心理成长的关键时期，这一阶段的幼儿顽皮好动、好奇心强，在学习的过程中很容易受到外界环境的干扰。因此，在数学教学过程中，教师应当从幼儿的身心特点出发，要强调突出数学教学的直观性特点，用一些简单而有趣的数学模型来展现数学教学的过程，在演示的基础之上，要引导着幼儿去发现数字与数字、数学关系之间的差异，对于一些幼儿难以理解的问题，教师可以采用一些实际的案例来进行教学。举个例子来说，一斤羊毛和一斤钢铁比较重量，幼儿自然而然地就会认为钢铁的重量要比羊毛大，这个问题在讲解的时候很容易表述不清楚，教师可以选取实物的羊毛和钢铁让幼儿来比较，从而在幼儿心中留下深刻的印象，问题也得到了有效的解决。但是在目前的教学过程中，大多数幼儿教师的教学方法是缺乏科学性的，大大削减了幼儿的学习兴趣，阻碍着幼儿思维的发散。

二、幼儿园数学教学质量提升的方法探讨

1.突出幼儿在教学过程中的主体地位

幼儿园教学目标的设计应当结合幼儿的心理与生理特点，从年龄出发，使得幼儿的个性特征、认知水平以及性格特点能够和教学目标相互适应，而且教学目标的设计应当具备一定的层次递进性特点，让幼儿在参与活动的过程这种能够学习到必备的数学知识，并且能够充分地感受到数学的魅力，感受到数学的奥妙。此外，在教学目标的设定中要突出幼儿的主体地位，还应当处理好幼儿的态度、情感以及价值观之间的关系，让每一位幼儿在参与教学活动的过程中都能够有着强烈的学习意识，并且培养出较好的学习习惯，从而为幼儿未来的学习与发展奠定良好的基础。在教学手段中，可以从幼儿天生好动、好奇心强的特点出发，要遵循游戏引导的教学方案，并且制定出吸引孩子们注意力的教学方式，让每一位幼儿在数学教学的过程中能够感受到数学的魅力，形成较好的数学逻辑能力。

2.开展游戏化的数学教学方法

随着时代的变迁和社会大环境的变化，幼儿的性格和爱好也不断地发生着变化，而且由于成长环境的不同，每一位幼儿个体之间存在和明显地差异性。这就要求幼儿教师在进行数学教学的过程中应当首先了解幼儿的兴趣爱好，明确教学内容和教学目标，并且根据幼儿的特点不断地改进教学方法。大量的教学实践表明，从幼儿的心理特点出发，制定出一些有趣的数学游戏，能够使得数学教学效果十分显著，尤其是对于幼儿园中中小班级的幼儿来说，游戏是非常具有吸引力的，尤其是对于小班幼儿来说，他们的年龄较小，注意力不能够长时间集中，那么在数学教学过程中就更应该突出游戏化的特点，而且授课的时间要尽量地缩短，随着幼儿年龄的增长，当幼儿对于周围的世界有着一定的认识且心中有一定的数学概念的时候，可以将简单的游戏教学加入一些语言化教学内容。此外，数学学科是一个相对比较抽象的学科，很多幼儿在刚开始接触的时候往往不太适应，所以，在教学过程中幼儿对某些数学问题缺乏感性的认识时，教师可以采取一些直观性的教学手段进行教学，通过触摸、类比、感悟等教学方式来使得幼儿更直观地认识数学内容。除此之外，在教学过程中应当充分利用当前先进的多媒体技术，例如在教学的过程中，可以引导着学生开展魔方游戏，先引导着幼儿拼出颜色相同的几块，然后让幼儿慢慢地找出魔方中的规律，从而锻炼幼儿的数独能力。在教学过程中，还可以加入一些数学工具，例如在引导幼儿学习图形的识别课程中，可以引入七巧板这种平面拼图工具，在玩耍的过程中，幼儿可以提高识别图形的能力，而且还能够激发幼儿学习数学的积极性。但是，幼儿数学教学的过程中不能只有游戏，将游戏融入数学教学中才是更好的教学方式，对于一些数学中比较抽象的概念和知识，教师还可以通过课件的方式直观地展现在幼儿的面前，让幼儿体会到从简单的问题描述到问题的完美解决的过程，从而对数学学科产生更深的印象和浓厚的兴趣，为自己未来的成长和发展奠定良好的基础。

参考文献

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作者简介

李合朋 女（1979.3—）汉族，籍贯（精确到市）：河南洛阳市，本科学历，研究方向：学前教育。