高职英语线上线下混合式教学模式改革研究

许春英

摘 要：随着我国经济的发展，社会的进步，高职教育水平的提升，高职英语教学的相关问题也渐渐引起了人们的重视。传统教学主要由教师在讲台上滔滔不绝地为学生讲解相关的知识，而学生则在讲台下被动地听讲，不仅不具备较高的学习兴趣，同时在学习效率方面也无法得到提升。而应用线上线下混合式教学模式则可以较好地解决问题，激发学生的学习兴趣。据此，本文分析了相关问题，希望能对现实有所裨益。

关键词：高职; 英语; 线上线下; 混合式教学

中图分类号：H319.3           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）9-148-001

相比较于高等本科院校来说，高职院校无论是在教学资源方面还是在教学能力方面都存在着一定的差距，因此对人才进行培养的质量也较为逊色。之所以会如此，主要是因为高职院校仍然处于不断发展的阶段，想要解决问题，就必须加强对英语教学模式的重视，对应用型的英语人才进行培养。对于高职院校的英语课程教学现状而言，目前还存在着一些问题，无论是传统的教学模式还是网络教学都存在不足，所以有必要将线上线下教学模式进行结合。据此，本文对相关问题进行研究，具备较强的现实意义。

1.高职英语线上线下混合式教学模式的内涵和优势

想要对整体问题进行分析，就必须在一定程度上明确高职英语线上线下混合式教学模式的内涵和优势。从高职英语线上线下混合式教学模式的角度来看，其主要就是对传统的课堂教学模式与线上慕课教学模式进行结合。高职英语线上线下混合式教学模式不仅对两种教学模式的优势进行了发挥，同時也较好地提升了课程教学的合理性。

从高职英语线上线下混合式教学模式的优势来看，由于其借助线上线下的教学重点丰富了教学内容，所以学生的自主学习能力也可以在一定程度上得到提升。在上课前，学生必须根据教师所提供的具体资料开展对课程进行预习，目的在于对英语课程的重点与难点进行把握，优化学习方法，这不仅仅体现了学生的主体地位，还能够让学生通过网络来表达自己的疑问，有助于教师与学生进行互动，针对性地开展课程教学。归结起来，由于实施了高职英语线上线下混合式教学模式，所以学生能够在课前做好预习，对学习中的知识有一个基本的认知，而教师只需要在教学中结合学生反馈解决问题就可以，如此不仅仅能够对教学资源进行节约，还可以较好地提升课程教学效率。

2.高职英语线上线下混合式教学模式改革措施

2.1对教学重点进行把握，提升设计水平

想要对高职英语线上线下混合式教学模式进行改革，就必须对教学重点进行把握，提升设计水平。高职英语教师应该做好教学准备工作，对教学设计与步骤进行优化，根据高职英语线上线下混合式教学模式的具体应用要求，做好对相关环节进行衔接的工作。应根据高职英语课程的内容不断地完善教学方案，对一些具备实际价值的课程学习视频进行选择，对课程辅助资料进行收集，另外还应将这些资料上传到网络平台当中，为学生制定相关的学习任务，并为学生的自主学习创设良好的环境。

除此之外，教师还可以为学生预留一定程度上的空间，合理进行反馈，之所以需要如此，主要是因为高职英语线上线下混合式教学模式的完善并不能够在一朝一夕之间完成，对高职英语线上线下混合式教学模式的改革需要学生的反馈信息，教学开展的主体是学生，只有明确学生的意见与想法，教师才可以对下一步的教学方案进行制定，优化课程教学设计，不断完善高职英语线上线下混合式教学模式，针对学生提到的疑问，合理对其进行解答，帮助学生对英语知识进行掌握。

2.2对教学模式进行完善，提升混合式教学能力

对教学模式进行完善十分重要，对混合式教学能力进行提升十分重要，在对高职英语线上线下混合式教学模式进行改革的过程中，英语教师必须完全以学生为中心，以学生为核心，对课前教学步骤进行设计，在实施过程中关注学生的需求，在课程结束后跟踪评价，对线上教学资源与线下教学资源进行完善，拓展学生的学习空间，进而对教学质量进行提升。

对高职英语线上线下混合式教学模式进行改革还需要教师不断的积累经验，尤其是在学生在线观看视频时，教师应合理引导学生，启发学生，提升高职英语线上线下混合式教学模式的应用效果，激发学生的学习兴趣，保证教学的质量。

综上所述，高职英语线上线下混合式教学模式不仅仅对两种教学模式的优势进行了发挥，同时也较好地提升了课程教学的合理性。高职英语教师应该做好教学准备工作，对教学设计与步骤进行优化，根据高职英语线上线下混合式教学模式的具体应用要求，做好对相关环节进行衔接的工作。除此之外，英语教师必须完全以学生为中心，以学生为核心，对课前教学步骤进行设计，在实施过程中关注学生的需求。

参考文献：

[1]曾凡林.混合式教学方法在理论力学教学中的探索与实践[C]中国力学学会固体力学专业委员会，2018年全国固体力学学术会议摘要集（下），中国力学学会固体力学专业委员会：中国力学学会，2018：392

[2]郭爱萍.线上线下混合式教学模式方案的设计和实施——以高职英语读写课为例[J]文教资料，2018（12）：224-225+236