坚持以人民为中心的艺术观教育 培养德艺双馨艺术人才

张健

摘 要：艺术院校要坚持目标导向和问题导向，不断深化以人民为中心的艺术观教育，引导学生向人民学习、为人民服务、做人民的艺术家，筑就艺术梦、青春梦、中国梦。

关键词：以人民为中心;艺术观;教育

艺术观教育是艺术人才培养的灵魂

第一，艺术观决定人才培养方向，关系着培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的问题。习近平总书记多次强调，世界观、人生观、价值观是决定人的思想和行为的“总开关”。而艺术观则是“三观”在艺术创作过程及艺术作品中的体现。有什么样的“三观”，就会影响甚至决定着有什么样的艺术观。艺术院校担负着为国家培养德艺双馨、全面发展的高素质艺术人才的重任。始终坚持以人民为中心的艺术观教育，引导学生努力成为人民文艺工作者，为学生成长打下亮丽底色，扣好人生的第一粒扣子，是关系社会主义办学方向和人才培养方向的关键问题。

第二，艺术观是人才培养和艺术教育的重要内容，关系着如何培养人的问题。艺术教育是一项系统工程，不仅包括科学技术、专业技能、表现技巧，而且也包括文化素养、美学修养、品德涵养，更包括艺术价值、创作方向、思想品格，也就是为谁服务的问题、艺术观的问题。立德树人、教书育人是学校的根本任务，是教师的根本职责。要创作出优秀的艺术作品，仅有艺术热情和技术技巧是远远不够的。只有始終坚持以人民为中心的艺术观教育，引导学生深入生活、扎根人民，向书本学习、向实践学习、向人民学习，树立正确的艺术价值导向，明确什么是好作品，增进与人民群众的感情，更好地为人民抒怀、为人民创作，才能培养出德艺双馨、又红又专的优秀文艺人才。

第三，艺术观关系着艺术创作的方向，决定着艺术作品的价值和品味，进而引领社会风尚与价值导向。习近平总书记强调，全面建成小康社会和中华民族伟大复兴都离不开文艺的大发展大繁荣;必须把创作生产优秀作品作为文艺工作的中心环节，努力创作更多有筋骨、有道德、有温度的文艺作品，满足人民过上美好生活的新期待。只有始终坚持以人民为中心的艺术观教育，引导学生不忘初心、志存高远，牢记文艺工作者的历史使命，创作出更多思想精深、艺术精湛、制作精良的优秀作品，充分发挥激励、引领的正向作用，才能不断满足人民群众对高品质文化生活的需求，更好地为人民服务，为建设文化强国服务。

当前艺术观教育中存在的主要问题

第一，从成长经历看。当代艺术院校大学生阅历比较浅，对社会的洞察和理解不够深刻，思想比较单纯，对政治和时事关注不够，深入生活、观察生活不够，以人民为中心的艺术塑造和表现能力不够强，这就影响到了艺术站位、立意和品位。

第二，从学业偏好看。当前艺术院校大学生热爱艺术、热爱专业，有良好的艺术素养。但是同时，有的学生在学习中重专业轻文化，文化素养、知识储备和理论功底不够扎实;有的学生重技术轻艺术，更多地强调色彩、光线、角度，强调表现技巧，颠倒了艺术与技术的位置，忘记了技术为艺术服务、艺术为人民服务的定位;有的学生重艺术轻艺术观，认为艺术观是虚的东西，没有认识到艺术观在学生成长、艺术创作过程中的根本性、指导性地位与作用。

第三，从学校教育教学来看。艺术院校也存在一些不可忽视的问题：思想政治教育与专业教育融合不够，一定程度上存在“两张皮”的情况;思想政治教育的针对性和实效性不强，对艺术观教育的重视程度不够;社会经济利益的诱惑和艺术圈某些不良现象对学生成长影响较大;个别教师艺术观不正确，存在误导学生成长的风险。

深化以人民为中心的艺术观教育

1.坚持向人民学习

第一，向人民学习，首先要增进与人民群众的感情。习近平总书记强调，有没有感情，对谁有感情，决定着文艺创作的命运;文艺要热爱人民，如果不热爱人民，那就谈不上为人民创作。文艺工作者要想有所成就，就必须自觉与人民同呼吸、共命运、心连心，欢乐着人民的欢乐，忧患着人民的忧患，做人民的孺子牛。如果缺乏这种感情，自认为艺术就是“高雅的”“阳春白雪”的东西，而老百姓就是不懂艺术的“泥腿子”“下里巴人”，从内心看不起人民群众，就不可能激发向人民学习的动力。尤其是经过“大浪淘沙”般的艺术考试、“千军万马争过独木桥”的高考后进入艺术“象牙塔”的学生，更容易有“我已经是艺术家”“我已经是大导演”的飘飘然感觉，失去进步的动力、迷失前进的方向。

第二，向人民学习，根基是学习人民创造的历史和文化，夯实文化功底。文化和艺术从来就是不能分割的。艺术教育不仅仅包括技术技能和专业知识，更要把文化作为根基和沃土。中华优秀传统文化孕育了中华民族坚定的民族自信和强大的精神动力，培育了共同的情感和价值、共同的理想和精神。要成长为高素质文艺工作者，创作出高水平艺术作品，艺术院校师生必须坚定文化自信，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范和创作题材，补上文化短板。例如：北京电影学院（以下简称学校）表演学院坚持开展“诵读经典”活动，两个月完成一本经典著作，内外兼修、提升素养。基于艺术的鲜明意识形态属性，要深入学习革命历史文化和中国特色社会主义先进文化，学史明志、学史建碑，在学习生活及艺术创作中积极培育和践行社会主义核心价值观。

第三，向人民学习，关键是要深入群众、扎根生活，在实践中汲取艺术营养。习近平总书记强调，“文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”。艺术源于生活，生活是一座富矿。人民是生活的主体，也是艺术创作的主体。人民的生活、人民的情感、人民的故事永远是创作源泉。艺术院校要尊重艺术教育规律、学生特点与成长规律，把握时代脉搏，发挥专业优势，在“读万卷书”的同时“行万里路”，不断完善“暑期三下乡”“艺术采风”等社会实践和艺术实践相融合的实践教育体系，使学生在实践中了解国情社情民意，增进与人民群众的感情，挖掘艺术创作素材，积累艺术创作经验，检验艺术创作成果。只有经过这样的过程，才能创作出思想深刻、内容丰富、真情实感的艺术作品。例如：学校摄影学院师生深入阿尔山哨所与同龄的边防战士同吃同住，深入武汉抗“疫”一线跟踪拍摄，深刻领悟了什么是爱国、什么是责任、什么是奉献，创作了大量优秀作品。相反地，任何脱离人民、脱离生活、脱离实践的艺术创作，都是无源之水、异想天开、闭门造车，更不会产生体现重大现实题材的艺术佳作。

2. 努力为人民服务

第一，为人民服务就是要满足人民群众日益增长的精神文化需求。习近平总书记强调，人民的需要是文艺存在的根本价值所在。坚持为人民服务，就是要为人民群众过上小康生活提供高尚的精神文化产品。党的十九大报告指出，“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。一方面，随着人民生活水平不断提高，人民对包括文艺作品在内的文化产品的质量、品位、风格等要求也更高了。另一方面，与人民的需求相比，当前艺术创作和艺术作品还存在“有高原缺高峰”、发展不平衡、高质量供给不充分的问题，还存在粗制滥造、良莠不齐的问题。例如：宫廷闹剧、抗日神剧、地下电影等的出现，既给艺术院校大学生警示与提醒，也对他们提出了更高的目标与要求：要把人民而不是人民币放在心中最高位置，坚守艺术梦想，努力创作出更多反映时代要求和人民心声的优秀作品，以此感动人、激励人、引导人，自觉为人民鼓与呼，坚定人们对美好生活的憧憬和信心。歌舞剧《我的乌兰牧骑》唱道，“把天空当成明亮的灯光，把草原当成移动的舞台，哪里有牧民兄弟姐妹，烏兰牧骑就会来到你们身边……”。六十年来，乌兰牧骑始终扎根基层，为广大农牧民服务，初心不改，深刻诠释了乌兰牧骑精神—为人民服务。

第二，为人民服务就是要为时代的发展和进步服务，为国家战略和中国梦的实现服务。中国国力的日益强盛和对世界影响力的不断增强，要求着力提高国家文化软实力，讲好中国故事、传播中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌。艺术院校要紧紧把握时代脉搏和历史使命，坚持“扎根中国大地办大学”，办中国特色社会主义艺术教育，落实立德树人根本任务。电影是时代发展的“一面镜子”，是用讲故事的方式塑造人物、传递情感、反映时代、引领方向。通过那些记载不同时代的经典电影，如谢晋导演的“反思三部曲”—《芙蓉镇》《牧马人》《天云山传奇》，我们不仅能够看到社会变迁，更重要的是能够看到梦想和期望。北京电影学院从1938年成立的“延安电影团”一路走来埋下火种、代代相传，从抗日战争到抗美援朝，从开国大典到国庆盛典，用影像记录了中国革命建设发展史上的历次重大事件，积淀了学校红色基因。进入新时代，学校师生校友更是创作了《我不是药神》《流浪地球》《我和我的祖国》等具有中国特色、中国风格、中国气派的经典影片，用光影记录伟大时代变迁，弘扬伟大民族精神，宣传伟大中国梦想。

3. 争做人民的艺术家

第一，要成为人民艺术家，就要勇担时代使命，培育家国情怀，加强思想锤炼和文化修养。“先做革命者，再做艺术家”“先做人，后演戏”，是老一辈文艺工作者留下的人生箴言和宝贵精神财富。当前，学校教授张宏光创作了《精忠报国》《春天的故事》《阳光路上》等一大批脍炙人口的经典音乐作品，根本原因在于有着深厚的家国情怀、精深的艺术造诣和积极主流的艺术价值观。而每年校友主创人员携优秀影片回校展映、交流创作思想，既是一种个人荣耀，更是对母校的一种回报，对学弟学妹艺术观的直接影响和塑造。

第二，要成为人民艺术家，还要坚持精益求精，培育工匠精神，加强知识储备和艺术训练。精品都是磨炼出来的。没有优中选优的创意创新，没有日复一日的刻苦训练，没有废寝忘食的钻研精神，是不会产生艺术精品，也就很难产生艺术家。“以真诚的创作态度和严谨的工匠精神，努力表现生活真善美的本质精神，让体现国家思想、民族情感的正能量主旋律电影在创作制作上达到政治和艺术的大格局高维度的呈现”。《十八洞村》导演苗月的创作感言，代表了艺术家的追求。

第三，培养高素质文艺工作者，进而培育人民艺术家，更需要发挥好教师这一关键群体作用。学校要秉持“尊师重道、薪火相传”，加强师德师风建设;教师要坚持立德、立言、立行，求是、 求美、求新，修身、勤学、精艺、践行。既做“经师”，更做“人师”;既要教书又要育人;既“授业”以传授知识技能，更“传道、解惑”，教给学生如何做人，树立正确的世界观、人生观、价值观和艺术观;既要言传又要身教，将优良教风作为教师的职业理想和价值追求，严格遵守教师职业道德和行为规范，身先示范，以德育人。

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[6]钟秉林，赵应生.加快建设中国特色的大学文化—关于当前大学文化建设工作的若干思考[J].国家教育行政学院学报，2010（9）：14-17，59.

（作者系北京电影学院党委副书记）

[责任编辑：卜 珺]