浅析核心素养下小学语文高效课堂创新教学

王琼

摘要：随着小学生素质教育理念和新课改政策的不断深入推进，小学语文作为小学教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统且落后的教学理念和教学方式，以培养小学生的语文核心素养为首要教學目标，构建小学语文高效课堂。本文将阐述，核心素养下小学语文高效课堂的构建意义，并提出切实可行的构建策略。

关键词：核心素养;小学语文;高效课堂;构建研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0066-01

在语文学科的核心素养教学理念下的教学实践，不管教师采用何种教学模式，开展何种教学活动，都需要教师将“以学生为学习主体”作为大原则，自始至终地遵守贯彻。这是因为，当今时代是一个快节奏的社会模式，而只有培养了学生自主学习的能力后，才符合语文学科的核心素养教学哲学，才能够让学生能够随着时代的发展而发展，不管在何种情况下，都能够自主学习而不会被社会所遗弃。

1.培养核心素养的重要性

1.1 是时代发展的要求。

现如今，随着我国市场经济体制的建立，经济社会不断发展，社会上的竞争越来越激烈，而国家也提出“科技强国”等一系列发展战略，培养全面发展、能力较强的人才已经是当今教育的重要目标和要求。

1.2 有利于学生自身的成长。

对学生进行核心素养的构成和培养，有利于学生对事物客观、理性的看待，在社会上有一个和谐的人际关系，拥有自主的判断力和独立思考的能力，拥有健全的人格。

1.3 学生核心素养的发展有利于提高学习能力，促进其他学科的学习。

核心素养是一種比较综合的能力素养，构建培养学生的核心素养有利于使学生掌握清晰的学习思路，提高自我管理能力，在学习的过程中具备创新能力，能够举一反三，使各个学科的学习能够互相促进，融会贯通。

2.小学语文核心素养的构成与培养方法

2.1 树立正确的核心素养的培养理念。

正确的教育观是学校核心素养培养道路上的重要保障。小学语文学科核心素养的培养、改进和提升，需要在小学语文学科课程上下功夫，需要注重语文学科的课程建设的整体性，与其他学科的关联性，与日常生活的融合性[1]。素养作为人的第二天性，它不是与生俱来的，不是凭空产生的，是人们在后天的学习过程中慢慢获取的。小学语文作为一个基础性学科，在学科建设上必须注重核心素养的培养，学校需要开发出与学生年龄、学习习惯等相匹配的教学形式，多元化地升级语文课堂，将五花八门的教学因子融入语文教学中，刺激学生的学习兴味，主动地进入语文学科氛围中。例如，在课堂上可以模拟电视节目《汉字英雄》的模式，将电视节目的舞台样式走入教室，让学生成为教学环节中的主体，不仅师生之间有了互动性，而且学生也在寓教于乐的氛围中学到了知识。一个字一个字地教给小学生，从字的音、形、义三个角度出发，让孩子们理解字词背后的故事。

2.2 培养小学生的语言能力。

口语表达是我们每天都在使用的一种能力，所以在语文学科教学当中，老师要教会学生如何朗读课文中的诗词、段落，优美的文字，经典的诗句要求学生予以背诵，希冀小学生们在朗读和背诵的行为中能够体会到其中的优美与深意，反反复复的朗读才能到达记忆的深处，才能把文字存在于脑海中达到背诵的目的。恰恰就是在这反复的朗读中才能让学生慢慢体会作者的所思所想，才能形成自己独有的理解与思考，才能真正意义上培养学生们的语言能力。比如，在朗读古诗詞和朗读现当代诗歌的时候，语速、声调、情感的运用等等都是不一样的。诗歌《在天晴了的时候》在教师教学中，要注重朗读这一教学环节，以朗读为教学策略，把雨后的清新以愉悦的声音表达出来，小白菊的胆怯，凤蝶的悠闲……这些神态化的描写，声音的处理都应该是与众不同的，语言的抑扬顿挫，节奏的快慢处理，都是对小学生语言能力的提升的考验。

2.3 培养学生的逻辑思维能力。

逻辑思维能力是学生学习的一种技能，思维能力好的学生在知识的吸收方面要更为快速[2]。从小培养逻辑思维能力是教师教学的一个重点，是学生素养提升的最直接的反应。小学语文教师在平时教学中就要多鼓励学生去思考，学会问为什么，要引导他们利用自己的想象力和联想力，将现实生活和语文课文相结合，从而学会去证实、学会去推理、学会如何学习。除此之外，还要让学生在课堂上多发言，将自己的想法表达出来，善于发出不一样的声音。比如，《少年闰土》这一课文，教师在备课教案中，就可以提出学生自主发言，学生成为小教师，以学生为本，看看他们对于月光下的闰土有何想法，是否能够理解课文中的情境，课文中出彩的动作描写等地方可以让学生反复琢磨、思考。在下课之后布置课堂作业，酌量的给小学生几个参考题目，也可以提出来让他们自己定自己的作文题目、写作方向，写自己这篇课文的读后感都可以，在写作中培养学生的思维能力。

小学语文学科核心素养的培养应是由浅入深，层层递进，不会是一举成功的，在核心素养的培养过程中，学校和教师都应该发挥出自身独有的作用，学校建设正确的核心素养培养理念，教师综合使用各种方法和策略，用以培养小学生的识字读写、口语表达以及逻辑思维等多方面的能力，多方位立体化地提高小学生的语文核心素养，努力建设出一个轻松、活泼的课堂样式，激励小学生们多发言、多实践，在课堂上多互动，让学生在质疑中发声，在想象中思考，在联想中升华，从而提升自己的综合素养。

综上所述，核心素养下的小学语文高效课堂的构建，既是符合新课改教学要求的必然选择，也是提升小学生语文学习效率，促进小学生全面综合发展的最佳途径。

参考文献：

[1]祖琴.基于学生语文核心素养下小学语文高效课堂模式的构建[J].课外语文，2018（04）.

[2]郑新丽.语文核心素养的内涵、特征及培养策略[J].教学与管理，2017（24）.