MOOC/SPOC下地方高校生物化学在线开放课程建设分析

黄卉妍

摘 要：随着教育方式的不断革新，近些年MOOC与SPOC教学模式在生物化学线上教学中应用越来越广泛。本文结合MOOC与SPOC优势，分析高校生物化学在线开放课程建设策略，希望可以起到一定借鉴意义。

关键词：高校;生物化学;在线;MOOC;SPOC

MOOC是慕课的简称，由于其在教学中在线课程的形式，充分运用当前网络环境，促进传统课程的改革。高校通过翻转课堂，改变传统教学模式，优化高校生物化学教育，为学生核心素养提升提供支持。SPOC是混合式教学模式简称，其可以整合学习资料、微视频、测验等，进一步优化MOOC，为高校学生综合素养的提升提供保障。

一、MOOC/SPOC必要性

传统的高校生物化学课程主要采用课堂教学形式，此种方式过于刻板单一久而久之导致学生生物化学学习兴趣下降，通过MOOC/SPOC在线开放课程建设可以弥补传统课堂教学不足，调动学生兴趣，确保生物化学教学效果。首先，利用MOOC/SPOC在线开放课程可以创新化学生物教学方式，激发学生兴趣。利用在线开放课程，将生物化学实验操作、概念等利用简单易懂的动画等视觉效果制作出来，辅之以音频，增强学生学习体验，加深学生对物理与化学知识的理解，提升课程教学效果。其次，通过MOOC/SPOC在线开放课程可以实现差异化教学，充分尊重学生个体差异，促进学生生物化学素养提升。教师利用混合教学模式，根据学生的不同，设置不同的MOOC模块分区，满足不同学生的需要，提高教学质量。再次，互动更加自由。利用综合模式开展开放性线上课程教学，教师可以根据实际情况，设计在线讨论区、教学互动环节、学习社区、讨论论坛等，方便学生在线问答，互相讨论，加强学生与学生、学生与教师之间交流，促进教学相长，提升生物化学教学质量。最后，通过MOOC/SPOC在线开放课程完善教学体系。利用该模式可以设置过关检测，从教学、巩固、提升等方面全面完善生物化学教学体系，促进高校教学质量提升。

二、在线开放课程建设——MOOC/SPOC地方高校生物化学

（一）加强线上互动

教师在教学中要充分运用线上互动教学的优势，积极与学生沟通，解答学生生物化学学习中出现的疑问，增强学生对生物化学知识的理解，增强学生知识水平。首先，在互动中教师需要注重学生知识与心理需求。每次线上互动教学中，除了必要的互相点评，教师要针对学生出现的疑惑，进行解答，同时利用学生小组合作学习等方式，增强学生之间配合，为学生综合素养提升提供保障。教师在同学生进行深度交流时不可忽略学生心理状态，在教学中给学生一种轻松感，提升学生兴趣，为生物化学线上教学质量提升提供保障。其次，注重课程总结与分析。教师要定期对MOOC进行总结与分析，不断优化SPOC模式，促进地方高校生物化学教学质量提升。

（二）加强特色MOOC建设

地方高校可以通过特色MOOC建设，全面优化SPOC模式，提升在线开放课程质量，满足多样化教学需要，促进学生生物化学素养提升。首先，充分分析本校生物化学课程特色。在特色MOOC设计上，从分析本校特色入手，并将地方高校特色融入生物化学MOOC设计，实现课程教学的同时，体现院校特色，打造优质共享课程。其次，充分利用信息技术。在MOOC设计上深度学习，充分挖掘知识的价值，强化生物化学教学，打造特色系列课程，强化线上生物化学教学，确保教学质量提升。

（三）强化分层设计

在MOOC设计上充分结合学生实际情况，采用分层设计方式差异化进行生物化学线上开放教学，促进学生综合素养提升。首先，对学生进行摸底调查。教师在MOOC设计上先对学生进行调查，从学生专业素养水平、兴趣爱好、学习习惯等方面入手，掌握学生实际情况，之后根据学生不同设计多样化的生物化学学习专区。例如，先对学生调查，发现学生在生物化学知识素养上表现差异较大，为了满足不同知识水平学生对生物化学学习需要，将生物化学线上模块划分为综合设计类、研究拓展类、基础类等不同类别，提升MOOC质量。

MOOC/SPOC下地方高校生物化学在线开放课程可以激发学生兴趣，提升生物化学教学质量，对于促进学生综合素养提升具有重要意义。地方高校可以从加强生物化学地方特色MOOC建設、强化分层设计、加强线上互动等方面促进SPOC优化提升教学效果与质量，促进学生素养提升。

参考文献

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