基于“立德树人”指向“核心素养”

徐春娟

摘 要：中等职业学校体育与健康教学需以“立德树人”理解课标内容，以“核心素养”课程内容为指向。文章从分析当前中职校体育教学存在的突出问题和新时代对中职校体育工作的新要求，提出通过学情分析结合专业特色、中职教学设计贴合职业场景、课程思政融入课堂内容等三方面提出体育课堂教学工作的应对，以新课标为抓手，深化中等职业教育公共基础课程改革，提升人才培养质量。

关键词：立德树人; 核心素养

中图分类号：G807           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）9-084-001

中等职业学校公共基础课程承载着党的教育方针和教育思想，其教育目标和教育内容是国家意志在教育领域的直接体现，对于促进学生可持续发展具有重要意义。

一、当前中职校体育教学存在的突出问题

（一）学生问题

1.中职生体育课意识薄弱、不重视，多以选择上网、游玩以及逛街等等方式代替体育运动。2.中职生对体育课堂缺乏兴趣，体育课上存在负面情绪。3.中职生缺乏良好的体育锻炼习惯。学生体育与健康检测结果表明，中等职业学校学生的速度、耐力和力量等素质仍然持续下降，近视与肥胖率攀升。

（二）教师问题

1.中职校体育教师专业化素养不足，体育教师缺乏定期训练，再深造机会少，体育知识落后于现代体育发展。2.教学方式方法单一，体育课堂教学效率普遍不高。3.体育教学内容简化，脱离生活和专业，缺乏职业特色，乏味且导致学生厌烦。

（三）学校问题

1.与现行产业发展的高素质人才的要求，与教育部、国务院《强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，与中等职业学校公共基础课程方案的要求背离。2.教材选择无科学性，教学内容选取随意。3.体育与健康课程学时数被随意缩减等。4.教学评价无法反映学生的学习过程，评价工具简陋，评价方法单调。

二、新时代对中职校体育工作的新要求

（一）2009年教育部颁布实施《中等职业学校体育与健康指导纲要》明确指出，体育与健康课程以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康两门学科中的相关内容、方法、原理，以促进学生体质与健康为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的途径。

（二）2016年9月，教育部颁布中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

（三）2019年元月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20条），为中职校的发展明确了方向，为中职校体育教学提出了新的要求。《方案》阐述了7方面内容、6个创新点、4个考虑。

（四）2020年1月20日，教育部正式颁布《中等职业学校體育与健康课程标准》，标志着新一轮中等职业学校《体育与健康》教育教学的起始。进一步明确以体育人，践行立德树人，将生活与应用技能教育、体育素养养成与身体活动统一起来，充分尊重学生身心发展、职业发展的特点与规律，帮助学生树立自尊心和自信心，体育志向和运动习惯的形成。

三、中职体育课堂教学工作的应对

职业学校的职责是帮助学生做好由“学校人”到“职业人”的角色转变。中职学校的体育课应通过体能模块、健康教育模块、专项技能项目模块，为学生今后从事的职业做好健康准备。

（一）学情分析结合专业特色

学情分析是体育课堂教学的前提，中职学生的“职业性”要求体育课必须加强对学生专业特色的了解。财会、计算机、服装、电子等专业属于久坐型专业，这类专业的学生长期端坐重复同一个劳动，容易患腰椎、颈椎等职业病，这就需要我们在体育课堂教学中加强腰、颈力量的练习和注意力训练。旅游、营销、机电、建筑等专业是久站型专业，它们对下肢力量的要求比较大，因此，体育课堂中体能的练习将作为课堂设计的一个重要环节。

（二）教学设计贴合职业场景

不同专业学生的职场环境会有非常大的区别，同一专业的学生也会因分工的不同参与工作的环境也会不同。通过多层面、立体式地对职场的教学情境设计能让学生明确即将面临的工作环境，有利于学生以良好的情绪状态走上工作岗位，有利于学生培养良好的职场习惯。如建筑施工专业进行搬砖游戏、攀高游戏，电子电工专业进行管线组装接力游戏、管线组装设计游戏，计算机专业进行元器件分类游戏、模仿5S企业管理等。

（三）课程思政融入课堂内容

立德树人是教育的根本任务，它解决了“培养什么人”“怎样培养人”的根本问题，使我们培养的人才既有高度的道德素养，又有建设社会主义的真实本领。中职学校要培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，这就更需要把德育放在首位在课堂中渗透，中职体育课堂亦是如此。中职体育课堂的导入、准备活动和竞争性游戏过程中，学生职业道德、八礼四仪、社会主义核心价值观、十九大新思想、最新国家政治理念等内容可以通过课堂的问答式、运动的口令式加以渗透，它能让学生潜移默化地加强政治站位，端正思想，明确社会主义接班人的任务。中职体育教育扮演着衔接学校体育和社会体育教育的重要角色，更应发挥应有的作用。《国家职业教育改革实施方案》提出，将标准化建设作为统领职业教育的突破口，完善职业教育体系，为现代制造业、现代服务业和职业教育现代化提供制度保障与人才支持。

中职校需以新课标为抓手，深化中等职业教育公共基础课程改革，提升人才培养质量，遵循中职生和课程特点，开展职教课程改革。正如教育部中等职业学校体育与健康课程标准研制组组长李金梅教授所言，中等职业学习体育与健康教学需以“立德树人”理解课标内容，以“核心素养”课程内容的指向。

参考文献：

[1]徐伟.浅谈中职学校体育课现状及存在的问题[J]才智，2016（18）：3

[2]孔强.简析课程思政背景下的中职体育教学[J]青少年体育，2020（02）：33-34

[3]柴建民.谈体育课如何渗透核心素养中的规则意识[J]体育教学，2017，37（02）：34