结合思维导图提高中职英语词汇教学有效性

徐国红

摘 要：词汇教学是中职英语教学的基础和重点，只有学生学好词汇，掌握大量的英语词汇知识，才能在构建英语大厦过程当中拥有更加坚实的根基，为学生长期学习和终身学习打好基础。中职学生的英语学习基础是比较薄弱的，这一点无形之中增加了词汇教学的难度，也给教师开展词汇教学，提出了更高要求。寻找有效方法和教学工具，帮助学生突破词汇学习难题是教师目前必须完成的任务。思维导图在提高词汇教学效果方面有着独特优势，教师可以联系教学实践归纳经验，总结方法，巧妙应用思维导图。

关键词：思维导图;中职;英语;词汇教学;有效性

在教育改革过程中，英语成为教育改革的宠儿，提高学生的英语水平，培养学生跨文化沟通交际能力成为教育教学的重点。在职业教育实践当中，要关注学生英语语言素质的培养，为学生今后步入社会，在职业领域获得大的发展创造良好條件。而在过去的词汇教学中，由于教师运用僵化的方法，无法获得良好的词汇教学效果，也不能让学生掌握词汇之间的关联，增加了遗忘可能性。思维导图的应用则可以实现对词汇教学的变革，让词汇间形成网状联系，保证词汇学习效果。

一、思维导图提高中职英语词汇教学有效性的特点与优势

思维导图作为重要的知识学习工具应用于词汇教学，可以让教学显现全新局面，转变学生的不良学习状态。思维导图在英语词汇教学当中的特点主要表现为：一是知识可视化。思维导图可以用简单清晰、形象生动的视觉符号展现英语词汇间的关系，可以让学生轻松理解与记忆英语知识点。用视觉和语言生成记忆方法强化词汇记忆会让学生在可视化知识的支持之下产生思考动力，巩固词汇学习效果。二是记忆可加工。浅层记忆和深层记忆的划分，不少记忆会随着时间的延长而逐步淡化，甚至是完全遗忘，于是就需要进行记忆加工，提高加工层次，保证记忆更加深刻。在英语词汇的记忆当中，应用思维导图就可以实现对记忆的深加工发现词汇间的深刻联系，保证学生的深刻记忆。将思维导图作为重要工具，引入英语词汇教学的优势主要体现在：能够用思维导图发散学生的思维，有效展现多元词汇，让学生在直观感知中把握词汇内涵以及外延;能够引导学生构建理性思维，把握相关词汇的关系，提升学生的联系记忆水平;能够提高教师的教育素质和专业能力，也能够让学生广开思路，将动手和动脑结合起来，实现教学相长。

二、结合思维导图提高中职英语词汇教学有效性的方法

（一）基于单元主题词汇制作思维导图，加强学生词汇积累

通过对中职学校英语教材的设置情况进行分析，教材的各个单元学习往往是围绕一个主题，这样的安排方法除了契合中职学生学习规律和特点，还是以思维导图的应用促进学生的词汇学习。教师可以充分挖掘并利用思维导图的发散性特征，把单元的主题当作中心词汇，基于不同的视角拓展单元中心词，运用联想、分类等方法将大量原本没有规律的单个词汇构成一个存在层级关联的词汇网络，让学生利用这样的方法积累词汇。不仅可以增强学生对主题的认识，也可以增大学生的词汇量，让学生用思维导图形成知识网。例如，在教学whats for dinner？这一单元时由于单元的主题是食物，于是教师可以与学生积极沟通交流，引导学生以食物为中心词向不同的角度拓展，补充相关词汇让学生把大量单词总结到一个思维导图体系当中。具体见下图1。教师可以先给学生列出思维导图的框架，让学生自主补充框架中的词汇内容，引导学生开拓思维，延伸学习空间，帮助学生突破词汇学习的阻碍。

（二）利用思维导图拓展词汇记忆方法，提高词汇掌握水平

学生的记忆会伴随时间的延长而逐步消退，且遵循一定的遗忘规律，可以说学生在学习当中出现遗忘现象是正常的，但是这种方法也是可以通过运用有效记忆方法避免迅速遗忘的。思维导图在引导学生记忆词汇方面有着非常独特的优势，而且思维导图的应用可以给学生提供多种词汇记忆方法，让学生的词汇理解记忆和掌握水平得到提升。教师可以带领学生共同制作思维导图，让学生用这种工具加强词汇记忆，主动放手，让学生自主制作，或者是让学生在小组内合作制作思维导图，逐步摆脱对教师的依赖，让学生自主掌握思维导图的利用方法。例如，用词根词缀法记忆词汇、用字母组合方法记忆词汇都是非常有效的记忆策略。教师可以在引导学生掌握词汇构成规律和思维导图的应用方法之后，让学生自主制作思维导图，把握词汇内涵与外延。用词根词缀方法记忆词汇的思维导图可见下图2。在学生对词汇进行复习时，教师可以让学生拿出以往制作的思维导图，或者是重新制作复习词汇的思维导图，让学生对词汇的理解记忆过程进行归纳总结与重新回顾，目的是让学生感知思维导图的应用价值，改变过去死记硬背的学习状态。

思维导图的产生和发展为中职英语词汇教学带来了改革的重要契机，而且凭借其图文结合、直观生动等优势，在帮助学生迅速掌握英语语言知识方面发挥了积极作用。用好思维导图能够改变过去的词汇教学模式，让学生感受到词汇学习的丰富性和多样性，增加学生的理解记忆效果。对此，中职英语教师要积极引入思维导图，帮助学生突破词汇学习中的障碍，革新词汇教学以及记忆方法，保障词汇学习有效性。

参考文献

[1] 李秀美.思维导图在中职英语词汇学习中的应用[J].中国培训，2019，18（2）：187.

[2] 练音.思维导图教学法在初中英语词汇教学中的应用[J].西部素质教育，2017，4（7）：213.