情境教学与初中写作训练相融合的策略

施凤姣

在初中语文教学中，写作既是重点也是难点。由于学生能力以及教師教学理念等方面的问题，导致当前的写作教学现状不容乐观。那么，如何消除阻碍作文教学的因素呢？笔者认为，可以采用情境教学法进行作文教学。情境教学法就是以创设情境的方式吸引学生，引导学生回忆生活经历，丰富学生的情感体验，激发学生的写作兴趣，从而达到提高学生写作水平的目的。

一、初中写作教学的现状

写作对于语文教学以及学生综合素质培养的重要性不言而喻，所以，写作一直以来都是语文教学的重点。随着素质教育的不断深化和教学改革的不断推进，写作教学理念发生了转变，教学质量得到显著提高。但是，在当前的写作教学中，仍然存在影响教学改革和发展的问题。

教师方面，一部分教师的教育理念没有及时转变，教学能力没有提高。尤其是在网络技术广泛应用于教学的大背景下，教师对新兴的教学手段和方式不甚了解，不能充分利用，甚至存在排斥心理，导致课堂教学效果受到影响。此外，忽视指导学生积累基础知识，为了应试，让学生套用模板写作，影响学生写作能力的提高。教师必须正视自身存在的问题，改变教学策略，采取切实有效的解决办法，提高教学效率。

二、情境教学法在初中写作训练中的应用策略

1.创设游戏情境，调动学生的写作热情

实现高效率、高质量教学的关键在于学生对课堂教学的态度，学生积极主动地参与，课堂教学的质量和效率才能提高。因此，要提高学生的写作水平，先要激发学生的课堂学习兴趣。可以采用创设游戏情境的方式激发学生的兴趣，具体来说，就是创设一定的情境，组织形式丰富的课堂游戏，吸引学生的注意力。

例如，教师在教学《猫》时，就可以创设“家中与猫相处”或者“街上遇到流浪猫”等多个场景，引导学生想象，在不同的场景中，自己会有什么样的行为，猫又会展现怎样的神态。可以让学生用文字表述出来，也可以表演出来。通过情境游戏，可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还可以培养学生留心观察生活的好习惯，以便获得写作素材，让文章内容充实，情感饱满。

2.结合生活情境，强化学生情感体验

在当前的写作教学中，学生的主要问题是作文内容空泛，胡乱拼凑，缺少真情实感。其原因在于学生对写作主题或者其中涉及到的内容、经历和情感缺少深入的认知，这是由学生本身的年龄和生活特点决定的。大部分学生的生活单调、乏味，学校和家两点一线，这决定了他们无论是生活经历还是情感经历都过于简单，在面临较为复杂的写作主题时手足无措，不能在作文中表达真实情感。情境教学法的目的就是根据学生的现实生活创设符合写作主题的情境，让学生沉浸于情境中，从而深入理解主题。

例如，生活在如今这个和平年代的学生，往往对爱国精神没有明确认识和深入体会，不知如何表达。在这样的情况下，教师可以通过创设情境的方式，通过播放国庆阅兵视频、爱国主义题材的影视作品片段等方式，激发学生心中的爱国情，让学生体验这种情感，在写作时能更好地表达出来。

综上所述，在写作教学中运用情境教学法，让学生身临其境，不仅能给学生以写作灵感，还能激发其写作兴趣。在写作教学中，通过创设情境，可以帮助学生积累写作素材，表达真情实感，激发其写作兴趣，逐渐提高语文核心素养和写作能力。