小学高年级互动作文教学法探究

张烨

作文是语文教学的重要环节，对学生十分重要。一方面，作文能体现学生的语文学习情况;另一方面，提高学生的作文水平可以促进学生语文素养的提升。因此，小学作文教学十分关键。互动是现代教学模式中一种常见的教学方法，即通过教师和学生或学生之间的互动，提高教学效率。互动式教学法强调学生的课堂主体地位，可以促使学生主动学习。本文对在小学高年级作文教学中应用互动式教学法展开论述。

小学高年级的学生有一定的知识基础和写作经验，但是，当前的写作教学中仍然存在一些问题：一是学生写作时的着眼点太狭隘。写作应该是想象、创新、拓展的过程，学生更习惯沿用自己熟悉的写作方式，运用熟悉的语言文字;二是课堂沉闷，教学方式死板，教师总是利用板书讲解写作技巧，这样容易让学生产生视觉疲劳，作文教学效率低下;三是学生获取知识的途径有限，其实周围的一切都可以是学生获取写作资源的途径，不仅仅只有课本。针对以上写作中存在的问题，教师可运用互动式写作教学法。互动式写作教学法包含多媒体互动教学、游戏互动教学、故事情景互动教学、读书活动互动教学等四种方式。

一、多媒体互动教学

在传统教学中，很多教师采用板书的形式讲解写作技巧，板书教学作为从古沿用至今的方式，以直观明了的优势为教育教学做出了很大的贡献。但是，随着科技的发展，越来越多的教学工具被开发利用，多媒体教学便是如今常用的现代化教学工具，它以丰富多彩、灵活多变等特点深受广大师生的喜爱。那么，在当前的小学高年级作文教学中，如何使用多媒体进行互动教学呢？首先，教师可以采用PPT、视频、图片等形式，与学生共享学习资源。教师可以提问，学生有问题可以请教教师，从而实现互动。教师的指导可以给学生提供新的思路，学生回答问题时充满想象力的话语也能为教师的写作教学提供灵感。

例如，教师布置写作任务——我眼中的春天。在没有组织春游、欣赏春天景色的情况下，教师可以让学生上网搜集一些和春天有关的资料，如图片、短视频、描写春天的诗词等。学生将收集到的素材发给教师，教师汇总后，在写作课上用多媒体播放，让学生简单介绍其寻找的图片或诗词，实现学生之间的互动和交流，拓展他们的写作思路和眼界。

二、游戏互动式教学

虽然小学高年级的学生已经逐渐习惯学校生活，但他们毕竟還小，喜欢玩耍。因此，在写作教学中，教师可以利用游戏进行互动写作教学。在游戏中，学生的身心都会放松，大脑和思维运转得更快，提出的观点也更加深刻或新颖。教师可以结合学生的喜好、特点设计游戏，如学生好胜心强，教师可以设置一些奖惩措施。游戏结束后，让学生根据所见所闻、所思所想写作，游戏能为他们提供丰富的写作素材。

可以设计这样的游戏：教师说出一个成语，如“一字千金”，让学生进行成语接龙，谁想到谁就说，最后奖励回答次数最多的学生。在这个过程中，学生都积极思考，开动脑筋，发挥自己的聪明才智，争取多接几个成语，课堂气氛非常热烈。游戏结束后，教师可以让学生以本次游戏为主题写作。学生参与了游戏，对自己及其他同学的表情、心理把握得十分准确，写起来会得心应手。可见，教师在写作教学中可以利用游戏达到互动的目的，让学生在游戏中积累写作素材，拓展写作思路。

三、故事情景互动式教学

故事是促进师生互动的很好选择。小学生想象力丰富，很多学生内心都有一座城堡，城堡里住着善良的白雪公主、卖火柴的小女孩、仗剑走天涯的大侠……教师可以利用学生的这一心理特点，在写作教学中融入童话故事，激发学生的兴趣。

例如，利用《卖火柴的小女孩》进行写作教学，教师可以把机会让给学生，让学生自告奋勇给大家讲故事的内容。让学生讲故事，可以锻炼其语言组织和表达能力，也能激发学生的学习兴趣。并且在讲解过程中，学生的脑海里会出现故事画面，心里涌起对小女孩的同情以及怜悯之情。故事结束后，教师可以让大家发挥想象力，为小女孩创造一个幸福的结局，如让小女孩碰到一个好心人、穿上暖和的衣服、吃上香喷喷的饭菜……

四、读书活动互动式教学

读书互动也是提高学生写作质量的一个途径，教师可以经常举办读书活动。一来可以开阔学生的视野，积累写作素材;二来可以学习写作技巧，提高文学审美水平。好文章不是华丽的辞藻堆砌出来的，要主题鲜明、深刻，能给人留下广阔的思考空间。在读书活动中，教师可以采用交流互动的形式，激活学生的写作思维，让学生学会多角度思考问题。

例如，教师可以组织学生阅读《三国演义》中的一些章节。读完后让学生围绕“我心中的曹操”这一主题展开交流、讨论。此时，学生分为两派，一派认为曹操是真正的大英雄，文韬武略，无所不通;另一派认为曹操多疑、奸诈，是奸雄。两派展开激烈辩论，为写作奠定了基础。通过这个活动，还让学生认识到要全面、多角度地看待问题。

在小学写作教学中，教师要给学生创设情境，运用多元互动教学法，让学生有效沟通，高效互动，为提高学生的写作素养和写作质量打好基础。