浅谈高校青年教师如何提高自身教学能力

刘娜　周磊

摘要：在国家对高等教育教学质量越加重视的当下，如何提高高校青年教师的教学水平和能力就显得尤为重要。作为在一线工作的青年教师，多年的教学实践让笔者认识到，科学地运用教学方法，形成自身独特的教学风格，是实现优良教学效果的有力手段，教、学、研并举更是提高教学能力的有效途径。

关键词：高校;青年教师;教学能力;提高

在不断探索新型教学模式的过程中，笔者深刻地感受到启发式教学方法是最有利于提高学生分析问题、解决问题、分析结果及总结问题能力的新型教学方法。启发式教学让教师不再充当传统教学模式下的单纯的传授者，而是扮演靠设计问题来启发和引导学生去积极探索的组织者，使学生主动与教师合作，跟踪问题、发展思维，充分发挥学生的创造性，最终得出解决问题的结论。具体体现在：

（一）启发学生学习的兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人;爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。兴趣是求知的内在动力，激发起学生的学习兴趣，学的就轻松而有成效。因此为了调动学生学习的兴趣，每门课的开讲就显得至关重要。教师要特别认真准备第一节课，除了要注意内容的引进由浅入深之外，还要力争开头“有趣”，结尾“回味”，最大限度激活学生潜在的学习欲望，这就是课堂成功的关键。

（二）启发学生主动学习的积极性

将新型教学模式“翻转课堂”引入教学环节，通过教学视频和师生面对面的互动以及个性化的交流相结合的学习活动，使所有学生积极主动地学习并得到个性化发展，从而达到更好的教育效果。信息化大数据时代，学生获取知识的渠道变得更加广阔，教师应该积极鼓励学生运用现代技术提供的便利在课下自主学习，充分利用课上时间进行实践应用与问题讨论，从而真正实现以学生为中心的教学优化。

（三）启发学生积极思考问题，学会解决问题的方法

启发式教学方法转变了教师在课程中的角色，同时学生也由原来被动的听者转变为主动地参与问题的讨论和解决问题的实践中。教师努力在课程中创造研究的环境和过程，让学生体会研究的经历，每一节课都给学生布置问题，让学生去研究、去解答，即“从做中学”。只有教师做出启发性的教学改变，创设探究的环境，才能让学生在探索中学习，在探索中发展自己。

教学是一门科学，更是一门艺术。如何备好课、讲好课、提高自身修养和讲课的艺术，在课堂上给予学生更多有价值的东西，不留遗憾，值得我们去思考。“常讲常新，常讲常精”的教育理念应该伴随高校教师一生的教育工作，尤其在日新月异快速发展的新时代，以教师“教”为主体的旧教育模式已经不复存在，取而代之的是教师与学生之间更多的知识碰撞，因此现如今对于“新”和“精”有了更深层次的理解。

“新”——教师要随时“充电”，积极学习新的学术思想、内容、方法并及时地将新知识纳入教学，挑选出最典型的应用进行讲授。积极备课，更新教学内容，力求讲授的内容新颖，緊跟时代前沿，不断学习本学科领域新的知识，填充讲课的内容，介绍本学科的最高成就、发展趋势和与其相关学科交叉、渗透的情况。采用现代化新的教学手段辅助教学，适当使用多媒体，形象生动的画面势必会提高学生学习的兴趣。教师应该精神振奋，紧跟时代步伐，了解当今社会热点话题、流行元素，贴近青年生活，以积极向上、崭新的面貌呈现在学生面前，与学生形成“亦师亦友”全新的师生关系，传递学生正能量。

“精”——精选讲授内容，突出重点，讲透难点，挑选出学科体系中规律性的知识，讲授各章节之间的联系及解决问题的思路和方法，通过典型应用案例的剖析，进而帮助和提高学生自学能力。课堂教学要有整体的精美设计，结构逻辑清晰，不光知识方面要精讲，还应当注重课程进度节奏的变化，每一节课的最精华处，要放慢速度，让学生铭记于心。要善于提出恰当的问题，让学生有独立思考的时间，一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。课堂板书、课件制作都要力求精美细致，不仅要让学生看清、看懂，美图美文还应当是视觉的享受，提高学生审美意识。

高校教师积极投身于科研工作一直是促进教学发展的有效途径，这尤其体现于一线教学的教师身上。教学和科研是相辅相成的关系，科研成果是最前沿的信息，科研与教学结合就是将最新鲜的知识输送给学生，填补了课堂教学的空白，丰富了教学内容，解决课本知识基础性强新颖性不足的缺陷，提高学生对知识的理解与运用，极大的提升教学质量。

青年教师应该积极地投身于自身领域的科研工作中，追踪学科前沿的最新突破，研究学科前沿的最新命题，将科研成果及时转化到教学中来。青年教师的科研项目作为教学的支撑，拉动学生参与科研项目，可以有效地将课本知识和实际运用相结合，既推动了科研进程又提高了学生实践能力，双管齐下，是最有效的教学方法。因而高校青年教师应该以教学为科研的最终目的，积极投身科研工作之中，提高自身科研和教学能力，发挥个人社会活动作用，为学生提供更广阔的实践领域做贡献。

青年教师是高校教师队伍的主体，高校青年教师的教学能力决定高校的教学质量。青年教师必须要从多方面不断锻炼和提高自己，把教书作为一生的事业，育人作为奋斗的目标，“教”“学”“研”始终贯穿在整个教育活动中，快速成长为专业领域的带头人，本着对工作和岗位高度负责的精神，以极强烈的责任感担当起提高我国高校教学质量的重任，无私地奉献在我国的教育事业上，迎接新时代对人才需求的新挑战！