“任务驱动”教学模式在中职学校羽毛球教学中应用的实验研究

时斌 范艳秋

摘 要：在传统的羽毛球教学过程中其教学思想与教学方式都比较落后，所以无法满足大家的学习需求。这就亟需改变其教学模式，促使大家养成良好的体育锻炼习惯，在这样的背景下，“任务驱动”教学模式应运而生，它重点在于培养大家的综合能力，所以受到了广泛的关注。基于此，本文就将以某班级的学生作为研究对象给其使用该模式进行教学，并分析其实验结果，以供参考。

关键词：教学模式;羽毛球;任务驱动;教学实验

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）15-0160-02

羽毛球本身是一种全方位锻炼身体的运动，在学校教学过程中进行羽毛球教学不但能够有效培养大家顽强、勇于拼搏的精神，还能够发扬团结协作、密切配合的合作精神。在这之中使用先进的教学模式可以有效提升大家的锻炼兴趣，提升锻炼的效果，实现身心良好发展。最近几年，我国的体育教学模式不论是在理论还是实践方面都已经获得了非常大的进步，其中体育教学模式的改进就成了体育改革的关键，尤其“任务驱动”模式的出现给其教学改革带来了更多新思路，也有效丰富了羽毛球教学理论，给其他课程的改革带来了一定的参考意见，所以对其具体的应用情况进行分析具有极大的现实意义。

一、教学模式的构建

（一）概念

这种教学模式就是指在实际教学过程之中，将完成一个又一个的任务当作线索，然后将相关的教学内容巧妙地隐藏在所有的任务之中，并在完成任务的过程中培养大家的创新能力和意识，促进自主学习习惯的养成，使大家能够学会发现、思考以及积极寻找到解决问题的方式，并让大家自己将问题提出来，在通过思考之后，实现解决问题的目的[1]。

（二）教学程序

在进行羽毛球教学的时候运用“任务驱动”的模式必须要以相应的教学程序为准，同时还要制定相关的教学目标。只有在其教学目标的有效指引之下才能够实现该模式的顺利实施[2]。一般其教学目标教师需要提前设计好，然后在教师的引导之下让大家通过各种形式去发现自己存在的问题，然后分析并解决问题，使大家在这一过程中能够养成良好的合作習惯和锻炼习惯，最终提升羽毛球技能。在其目标的引导之下再去设计教学内容和纲领，然后再把其内容进行分解，变成若干个教学任务，并在每一节课上让大家有序地完成相应的任务。

在实际进行实验的过程中教师需要先将大家分组，再把教学任务布置到每一个小组之中，让组内成员去分析其任务，并在这之中大家相互分享完成的方式，最终形成统一的意见，统一进行羽毛球练习[3]。在这之中教师还需要强化班级巡视，观察并指导大家去解决一些问题，提升大家的学习效率。最后定期在期末的时候对大家的学习进行评价，以此检验学习效果。

二、实验研究

（一）身体素质分析

体育课的本质就是为了让大家锻炼身体，并掌握相应的体育技能，以便进行终身体育训练，而这效果怎样在短时间之内出现就是所有学校关注的重点内容。在羽毛球教学的过程中将“任务驱动”模式运用进去对学生身体影响的实验指标主要选择了50米跑、立定跳远以及坐位体前屈等。在本次实验分析之中，选择了某一院校一年级某班的学生作为研究对象，主要通过对学生实验前后的各项身体指标的比较分析教学模式的有效性。见表1。

通过上述实验能够发现，其学生在实验前后身体素质的变化，立定跳远以及50米跑的变化都不明显（P>0.05），但是坐位体前屈与肺活量变化却非常明显（P<0.05）。这就说明在“任务驱动”模式之下大家都是通过小组进行练习，在组织的带领之下大家都积极地参与到了训练之中，很多学生热情都非常高，所以活动量就会大很多。在这一模式下大家的学习方式也在交流的过程中不断改进，然后进行更复杂的训练，这样一来就会刺激心肺功能，以此提升肺活量。在实际训练的时候还会进行一些准备活动，所以这就可以有效锻炼大家的身体柔韧度，使身体越来越协调，身体素质提升比较明显。

（二）理论知识分析

在所有的体育课之中都必须要进行理论学习，它不但要让大家去掌握更多的体育动作，还必须要从心里去理解动作的本质。进行理论学习本身就是对教学的补充，大家在学习过程中可以有效掌握其运动原理和比赛规则等内容，同时提升学习效果。具体的分析效果见表2。

能够发现在运用“任务驱动”模式之后大家的各项理论知识都有极为明显的提升（P<0.05），这就表明这一方式可以有效提升大家的理论学习水平。理论教学是羽毛球教学的核心，在运用这一模式教学的时候并非是安排固定的课程去让大家被动学习，而是在教授动作的过程中潜移默化使其自主学习。它的学习形式是依照每一个人的特点制定的，所以大家非常有兴趣，并在进行技术训练的过程中满足自己对于学习的基本需求。这种模式还重点强调其主动性，是将小组作为基本单位的，所以期间势必会有非常多的交流，这就使得大家对该项运动的理解更为深入，也让所有人都开始喜欢上羽毛球。

（三）团队合作分析

在体育教学的时候培养大家的团队合作精神也是非常重要的一项内容。通过实验分析之后发现，实验之后大家的团队合作能力明显有了很大的提升，其差异显著（P<0.5），这就充分表明了在教学的时候运用该项模式能够进一步提升大家的合作能力。详情见表3。

这种教学模式对于大家合作能力的提升有着非常明显的作用，这是因为大家在上课的时候基本上都是以小组为单位的，所以每一个人都是组内非常重要的内容，每一次教师在分配任务之后大家都会在小组之中进行讨论，以此在同一意见的基础上去进行训练[5]。与此同时，教师还经常会安排一些比赛，小组成员会为了获得胜利不断练习，所以长时间下去就会进一步强化大家的合作能力。另外还有一些小组会在课余时间进行练习，所以这就使得大家的感情变得深厚起来，彼此成为好朋友。但是原先的模式大家在合作交流上都明显不足，所以合作能力就会相对比较弱。

（四）学习动机分析

大家进行体育锻炼的主要动力就是学习动机，因此动机的强弱将会直接决定大家打羽毛球的效果，同时也是其能力提升的主要源泉。通过对学生实验前后其动机差值相关性进行分析之后发现，实验之后的学生的学习动机要明显大于实验之前的，其差异明显（P<0.05），所以运用这种模式可以有效提升大家的学习动机。见表4。

学习动机是大家学习的重要动力，它能够让人有更为强大的动力进行学习，而很多人不喜欢体育锻基本都是因为很多人怕累怕苦，而体育锻炼本身需要很强大的意志力和耐力，所以在实际教学的时候为了能够让大家始终坚持学习，培养学生动机就变得非常重要。在运用这种新型的教学模式以后，大家会在不断地完成任务的过程中树立起自我主体意识，以此进一步提升大家的学习自信心，最终促使其学习动机的进一步提升，实现对羽毛球课程学习的堅持[6]。

三、结语

通过对上述几种实验比对的研究之后能够发现，在运用“任务驱动”教学之后，可以有效提升大家的肺活量以及坐位体前屈数据;另外还可以有效提升羽毛球的专业技术，并促进大家对羽毛球学习兴趣的激发;由于这一模式是以小组为核心实施的，所以这在提升大家合作能力及学习动机方面都有极为显著的效果。由于这一模式本身是将学生作为教学主体、学习任务作为主线的，所以在提升大家学习热情以及体育综合能力方面都有很大的促进作用。对此在未来的中职学校羽毛球以及其他体育课程的教学之中就可以对其进行推广应用，实现学生学习效果全方位的提升。

参考文献：

[1]荣冀川.小组任务驱动教学法在高职教学中的应用研究[J].现代职业教育，2017（9）.

[2]林少炜，吴思英.基于结构方程模型多组比较的任务驱动教学模式效果评价[J].中国卫生统计，2019（1）.

[3]李敏，俞炽阳.任务驱动教学法与一般教学法在教学中的应用对比[J].世界最新医学信息文摘，2017（63）.

[4]牛毅.任务驱动教学法在中职体育课堂中的应用研究[J].才智，2017（15）.

[5]冯鑫鑫.任务驱动教学法在中学篮球队训练中应用的实验研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学硕士论文，2018.

[6]雷光辉.任务驱动教学法在中专信息技术教学中的应用探究[J].卷宗，2017（3）.