初中信息技术教学中创新能力培养初探

宋贵锋

摘 要：创新是促进社会不断发展的永恒动力。作为培养人才的重要基地，学校对于培养学生创新能力有着不可推卸的责任。初中阶段，学生的思维处于活跃期，同时也是全面培养其能力的重要时期，如何通过学科内容教学培养学生的创新能力，是现下教师值得研究的问题。本文结合相关教学经验，分析初中信息技术教学中培养学生创新能力的重要性，并在此基础上，探究初中信息技术教学培养学生创新能力的策略。

关键词：初中信息技术;创新能力;教学策略

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）06C-0080-02

现阶段，在信息技术高速发展的情况下，社会各行各业对于人才有着更高的要求，在具备职业素养能力的基础上，还要具备发现问题、解决问题、决策、创新等高层次思维能力。为促使学生的发展满足社会职业需求，国内教育进行了改革，明确指出要创新培养人才模式，优化教学方法。现下，在初中信息技术教学中，教学课堂注重机械操作，而忽视培养学生的创新能力。另外，由于知识体系不完整以及理论指导的缺乏，很多教师在开展信息技术教学时，很难实现学生创新能力的培养与训练。因此，在实际教学中，教师可以通过问题引发学生思考，通过任务引导学生完成相应的操作，促使学生应用所学知识解决问题，培养学生的创新意识;通过竞赛，拓展学生思路，培养学生发散性思维，激发学生的创新能力。

一、初中信息技术教学中培养学生创新能力的重要性

创新思维是一种以独特和新颖的方式解决所面临的问题的思维过程。创新思维能力可以突破常规思维，在转变思维的基础上看到另外一番景象。在初中信息技术教学中培养学生的创新思维，不但可以帮助学生更好地学习信息技术知识，还有助于培养学生学会多方面、多角度看待问题与思考问题的思维模式和习惯，为学生以后的成长和发展打下良好的基础。并且，初中阶段的学生思维具备良好的可塑性，在这一时期促使学生形成良好的思维模式，会使学生受益终生。

二、初中信息技术教学中存在的问题

现阶段，在初中信息技术教学开展过程中，很多教师开展的教学课堂在一定程度上属于“机械化”教学，即依据教材内容引导学生进行机械的操作，导致学生逐渐丧失学习信息技术知识的兴趣。

初中信息技术课堂呈现机械化主要表现在：很多教师依旧将教材中的知识死板地传授给学生，在上机的过程中，也是全部按照教材要求让学生实施操作，导致学生只能被动地接受与吸收教师传授的知识，并且在教学之后，教师为学生布置的学习任务较为简单，缺乏变通性与拓展性，致使学生的思维发展停滞不前。

三、初中信息技術教学中培养学生创新能力的策略

（一）问题导入，启发学生思考

疑则思，思则进。只有引发学生思考，才能更好地促进学生思维的延伸与拓展。教师可以结合实际教学内容，引导学生发现问题、探究问题，在问题的探究与解决中激发学生的创造性思维。应用问题式互动教学方式，教师可以通过问题，引发学生对教学内容的兴趣，将学生引入教学课堂中，在学生好奇心的驱使下将学生带入到新知学习中。然后，通过问题引发学生延伸思考，引导学生结合教学内容展开谈论与交流，以此锻炼与提升学生的思维能力。

比如，在平时的生活中，学生已经接触过网络搜索引擎，在教学《利用搜索引擎搜索信息》时，教师可以通过，“同学们知道什么是搜索引擎吗？在平时的生活中，你们常用的搜索引擎是什么？不同的搜索引擎有哪些差异性呢？”这些问题吸引学生的注意力，引导学生思考相关内容。在思考与回答问题的过程中，学生会逐渐掌握搜索概念，了解搜索引擎。在了解相关概念与内容之后，教师可以通过“是否搜索到的网页数目越多越好？为什么不同的搜索引擎搜索到的结果不同？”这两个问题引导学生展开小组合作探究，促使学生交流互动，从而培养学生的探究能力和探究性思维。

（二）开放性任务，拓展学生思维

相对于其他教学方法，任务型教学法更加注重教学过程，注重通过实践活动引导学生获取知识，从而实现学生综合能力的提升，这样能够很好地改良传统教学忽视过程注重结果的教学弊端。在初中信息技术中应用任务型教学法，可以通过任务有效调动学生参与学习的积极性，加深学生对相关知识的理解与掌握。

但是，在以往的教学中，很多教师为学生布置的任务较为简单，往往只需简单地操作即可完成，无法提升学生综合能力，培养学生创新性思维。另外，固定统一的任务，还会导致学生之间出现抄袭的情况，学生无法感受到学习的成就感，从而逐渐丧失学习的兴趣与动力。

为此，在实际教学中，教师可以结合教学内容，为学生布置开放性的任务，以此拓展学生思维，培养学生发散性思维。并且，对于不同的学生，设置开放性任务，有助于学生的个性化发展。比如，在教学《制作演示文稿》这一节时，教师可以引导学生制作演示文稿介绍自我。对于不同的学生，教师可以指定演示文稿中加入不同的效果，防止学生抄袭，并尊重学生个性，然后由学生通过大屏幕自定义演示文稿，在演示的过程中，要求学生指出某一页涉及哪些效果、链接，并讲述应用这些效果的好处与理由，从而加深学生对相关教学内容的掌握。

（三）开展第二课堂，增加学生实践机会

实践是检验真理的唯一标准，是加深学生对知识理解的重要途径，同时也是培养学生创新思维、创新能力的主要手段。在初中信息技术教学中，如果仅停留在理论教学、相对固定的任务操作方面，学生学习到的知识只会是教材上涉及的内容以及教师讲解的内容，这会严重限制学生的思维。为此，在实际教学中，教师要积极开展第二课堂，增加学生实践机会，为学生提供多元化的锻炼平台。如教师可以结合教学内容，引导与组织学生开展竞赛，通过竞赛巩固所学的理论知识，提高学生的动手操作能力，拓展学生的视野，实现创新思维的培养。

为加强学生之间的交流与互动，教师可以以小组为单位，引导学生开展小组之间的竞赛，如网页设计大赛、创意动画大赛、打字竞赛等。通过竞争意识，促使学生充分发展思维，在交流与沟通中，学生的思维能够得到很好的融合，通过得知他人的想法，发现自身思维与他人思维之间的差异，实现思维的交流，从而实现思维的创新。为更好地锻炼与培养学生能力，教师可以引导学生参加市级、省级、国家级信息技术大赛，通过与不同学校、不同地区学生的比赛，拓展学生视野，促进学生创新思维的提升，实现创新能力的培养与提高。

创新是一个亘古不变的话题，创新能力对于学生的学习与发展都有着重要的作用。在初中信息技术教学中，教师要合理优化教学内容，调整教学方式，通过问题引发学生思考，启发学生思维;通过开放性任务，拓展学生思维，促进学生个性发展;通过开展第二课堂，加强学生之间的互动与交流，为学生提供实践的机会与平台，促进思想的大融合与碰撞，最终实现对学生创新思维的培养。

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