浅议微课在小学道德与法治线上教学中的有效应用

主长龙

摘 要：微课，促进了现代信息技术手段和小学道德与法治等课程的整合。在课前准备、线上教学、课后活动和实践拓展等方面充分应用微课，能够有效推进教学环节的顺利实施，达成预定的教学目标，对于提升小学生的核心素养、促进学生的健康成长有极其重要的意义。在“停课不停教、停课不停学”的特殊时期，微课在小学道德与法治教学活动中的应用，推动了教学和家庭角色的转换和重塑，促成了教学活动的精彩。

关键词：小学道德与法治;微课;立德树人;线上教学

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）06C-0034-02

微课与小学道德与法治教学资源的整合和穿插，有助于师生的互动合作和平等对话，有利于构建平等、和谐、民主的新型师生关系，有利于立德树人根本任务的实现，对于提升小学生的核心素养、促进其的健康成长有着极其重要的意义。

根据近阶段“双师课堂”的教学实践，笔者认为，微课在小学道德与法治线上教学中的有效应用，主要体现在以下几个方面。

一、课前预习“通其意”

课前预习是非常必要的。按照安徽省教育厅颁布的教学内容和序时进度，笔者给学生推荐了人民教育出版社发布的电子教材，还推送了“课外之旅”公众号上的教学资源，让学生观看《读懂彼此的心》第一课时中的两个微课，对照所提供的“同步学案”，完成“我能行”中的四项练习。提示他们只要认真参与就行，即使有个别练习不会做也没关系，可以先在笔记本上做好相关记录。在第二天的同步课程展播中要仔细听，特别留意课前预习时的“拦路虎”，仍有问题的可以在老师接下来的“钉钉”群直播时互动交流。

课前的预习热身，让学生“有备而来”，有助于学生了解教学内容和活动要求，有助于为线上学习做好充分的准备。

二、线上教学显神通

短小精悍、直观生动的微课在教学中大显神通，一个个的“知识点”，成长为“知识树”“知识链”“知识面”，逐步建构起科学完整、丰富多元的知识体系。同时，在线学习使学生能听到来自不同地方优秀教师的授课，增强了学生的好奇心和求知欲望，有利于资源共享和学习共同体的构建。

对此，笔者对在线教学进行了一系列设计。第一周给学生选择的是，芜湖市镜湖区建设路小学的徐凌俊老师的在线课，她在新课开始之前给学生分享了小学道德与法治课程学习的“四项攻略”，告诉学生“不打无准备之仗”，先期要掌握该课程的学习特色和学习方法。接着她用影视剧片段方朵朵与父母纷争的微课导入，贴近生活，因此学生学起来饶有趣味。接下来，徐老师顺势引入教材“活动园”李晓欣日记里诉说的烦恼，把大家吸引到“家庭矛盾大侦探”的活动中来。鲜活的案例，真切的对话，徐老师精彩的解说，让学生如临其境。

徐老师还把学生的家长请到直播室，让他们现场“说法”，和学生平等交流。通过父母和孩子们的角色扮演和“我和长辈有不同”的比较，学生体会到只要了解、尊重、理解，与父母之间的不愉快就会减少。徐老师一个接一个的现实版的微课“串烧”和活动“客串”，使学生懂得了长辈们的爱藏在哪里，倾诉了烦恼，释解了困惑，懂得了尊重，直至“读懂彼此的心”。

三、课后实践促巩固

再以徐凌俊在线课为例。在《读懂彼此的心》第二节课后，徐凌俊老师给学生布置了实践作业：“寻找自己父母的‘美，并给他们送上自己的赞美，可以是一段深情的告白，一首抒情的小诗，一个热情的拥抱。”徐老师安排的这个课后实践环节是不可或缺的，在“相互理解”“主动交流沟通”两个主题活动结束之后，学生的内心感受、理解程度、个人状况参差不齐，不可能做到整齐划一。能不能做到“内化于心，外化于行”，“懂”得到底如何，就得让学生通过课后实践去体验、宣泄和表达，让自己的认知和素养在理想和现实的碰撞中得到升华。于是，在下一课的教学环节中，“圆圆的信”“小冬的烦恼”“妈妈的一天”等一系列微课让学生用恰当的方式与父母对话，互相诉说、倾听，读懂了彼此的心声，双方的心灵有了共鸣。

微课使教學中的主题活动和课后实践有机整合并相得益彰，再现了教师的匠心设计，搭建了学生成长的平台，丰盈了学生的内心，巩固了他们对知识、技能的理解与掌握。

四、拓展环节“尽其能”

知识拓展要通过精心设计的教学活动才能实现，适时进行教学拓展，使学生乍一看似曾相识，实则“醉翁之意不在酒”，在乎“教学拓展”也。恰到好处、适时应用微课，能够助力小学道德与法治课上的拓展环节风生水起、水到渠成。

安徽师范大学附属小学何婧老师的《读懂彼此的心》拓展环节就非常精彩。她即将结课之际，顺势把同学们带入到“爱的连心桥”，开展“为爸爸妈妈点赞创意大比拼”活动，让学生继续“玩”。点赞，对他们来说耳熟能详，小菜一碟，不光是乐意，而是迫不及待了。一个孩子赞妈妈“只要你承担一份责任就不会清闲”，收到点赞的妈妈也“来到”节目现场，诉说自己在教育孩子过程中的反思、感悟和感动，引起了学生的欢呼和共鸣。最后，一首《我爱爸爸妈妈》歌曲的悄然响起，“藏一份感动，温暖彼此的心，心贴近，常沟通，才是相亲相爱的一家人。一个人长大的标志不是他年龄的增长，也不是他个子的增高，而是他开始理解、心疼父母了。”何婧老师在美妙旋律中的精彩解说余音绕梁，让学生回味无穷。

拓展环节中微课的应用，不光使学生“玩”得尽兴，“读懂彼此的心”，还使学生即兴“游览”了“爱的连心桥”，为爸爸妈妈点赞，为他们歌唱，这就使“愿意积极沟通去回应家人的爱，获得成长”的教学目标水到渠成。

微课在小学道德与法治教学活动中的应用，实现了师生互动、家校互动，使得钉钉、希沃等软件成了新宠，老师成了“主播”，家长及监护人成了“班主任”，推动了教学和家庭角色的转换和重塑。同时，微课也促成了教学活动的精彩。

微课不“微”，它搭起了广大师生互动交流的桥梁，助力线上教学、网络辅导、家校联系和德育实施，构建了现代教育的大数据时代。

当然，如何有效发挥微课资源在小学道德与法治线上教学的作用，提高当前正在进行的“双师课堂”教学的实效性还有很多的功课要做。

五、结束语

作为小学思政课程的实施者，我们要顺应社会改革和时代发展要求，以培养创新型人才为目标，不断总结和完善当前的“双师课堂”教学，基于学生实际和认知特点，因人施策，更多地关注学生的个性化学习需求，实现现代信息技术和小学道德与法治课程的深度融合，着力推进小学德育课程体系建设，将立德树人的根本任务进行到底。

基金项目：本文系安徽省教育信息技术研究2017年度课题，课题名《基于微课的国家统编小学道德与法治教学有效性的研究与实践》课题号[AH2017051]研究成果。

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