试析新时期幼儿园园本课程建设

曾茜蓉

摘要：幼儿园教育教学情况和质量日益受到社会的关注与重视，尤其是园本课程建设是幼儿园教育教学中的热点和难点。然而，在新时期的幼儿园教育教学中，园本课程的建设依然存在着一定的问题。本文主要是通过分析这些问题，对幼儿园园本课程的下一步建设提出具体化建议，以期真正推进幼儿园园本课程建设。

关键词：幼儿园;园本课程;建设发展

中图分类号：G612     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0276-01

课程质量直接影响教育教学质量，这一道理在幼儿园教育教学中也不例外。幼儿园教师在开展园本课程建设时，应认识到儿童不但是一个群体，更是独一无二的个体，只有让课程建设更多地满足儿童成长的需要，才能让课程的意义有回归之地。

1.幼儿园园本课程建设的重要内涵

幼儿园园本课程是指在法律法规及相关政策指导下，以教师与幼儿为主体，将幼儿园所处环境和现实条件作为教学背景，从幼儿现实成长和实际需要的角度出发而构建的系统课程。在此概念下，幼儿园园本课程建设应充分关注其建设目的性，应以促进幼儿身心健康、快乐成长展开，朝着促进孩子综合发展的方向不断发力。

2.当前幼儿园园本课程建设存在的问题

2.1 课程设计过多关注幼儿兴趣。

当下部分幼儿园教师在园本课程建设中过多地注重幼儿的兴趣，甚至把幼儿感兴趣的内容当作为唯一的教学内容，这无疑影响了幼儿园课程设置的科学合理性。比如部分幼儿园学校过多注重于对幼儿绘画、舞蹈、音乐等内容的教学，而对于语言、常识、礼仪习惯等内容关注度不高，教育力度不足，部分幼儿待人接物礼貌性不足、争抢玩具，甚至出口成脏，均需引起幼儿教师的关注。

2.2 课程设计中心理健康教育内容不足。

部分幼儿园教学中儿童心理健康教育的内容比较匮乏，容易使孩子养成缺陷型人格。比如不久前大连10岁女孩被13岁男孩残忍杀害的事件，令人痛惜的同时，再次把未成年人心理健康引入大众视野，如何将心理健康教育融入到幼儿园园本教育课程中也是当下需要关注的问题。

2.3 课程的资源利用能力不足。

本土资源的合理利用是幼儿园园本课程建设的重要内容之一，也是彰显幼儿园特色教育的方式之一。只是部分幼儿园教师习惯性依赖于现有的课程教育教学内容，缺乏资源利用的良好意识与能力，不能深入挖掘资源利用潜在的价值，使得部分课程资源被闲置甚至浪费。

3.完善幼儿园园本课程建设的建议

3.1 建立科学的园本课程体系。

幼儿园教师应注意在幼儿园课程体系的构建中，不能单单注重幼儿的興趣，更应该立足于幼儿的全面健康与长远发展，突出教育教学的科学性与合理性[1]。比如教师可根据环保教育的要求，为儿童设计“我做绿V客”的生活经历课程。在这一课程建设中，教师可鼓励儿童自主寻找关于绿V客的秘密。例如有的儿童这样想：“我的爸爸妈妈休息在家时总是宅在家，我可以怎么做，才能让爸爸妈妈和我一起参加绿V客活动呢？”有的儿童则这样想：“我平时和哥哥一起睡觉，我怕黑，总是想开灯睡觉，哥哥说我浪费电，那我少些用电不就行了吗？可是要怎么少些用电呢？”在不同儿童需求的引导下，孩子们纷纷从不同目的出发，主动投入到这一“我做绿V客”的生活经历课程中，有利于儿童理解该课程的内涵与理念，促进儿童的真实成长。

3.2 课程建设中融入心理健康教育内容。

在幼儿园现代化教育中，教师需要保持积极阳光的心理素质，尊重幼儿的人格、尊严和意愿，照顾幼儿的心理与情感需求，用爱与幼儿进行情感上的互动与交流。对于单亲家庭、贫困家庭、留守家庭等特殊家庭情况的幼儿，要充分了解其家庭情况，给予情感关怀，加大心理疏导力度，教会幼儿尊重和关爱他人。比如可通过在妇女节、母亲节等特殊节日时，开展主题活动，通过亲子共同经历活动、幼儿合作小组活动等形式，教导幼儿制作贺卡，让幼儿理解知识的同时，充分感受到积极向上的心理引导，感受到来自父母、教师和身边同学的真情实感。

3.3 利用本土生态优势进行园本课程建设。

幼儿园教师在进行课程建设时，应将本地的教育资源考虑进来，充分利用幼儿园的“本土生态”优势，以完善幼儿园园本课程建设[2]。例如教师在进行美术课程建设时，可将该课程建设分为三个部分：美术功能室、美术工具间、美术作品会。在“美术功能室”的课程建设中，教师可引导儿童掌握好美术功能室的地理位置，为其学会色彩线条构图知识奠定基础。在“美术工具间”这部分课程建设中，教师可让儿童认识各种美术工具及其使用方法，调动儿童投入课程学习的积极性。在“美术作品会”这部分课程建设中，教师可鼓励儿童结合课程知识，尝试运用美术学习工具和材料，创造性地制作美术作品，然后进行作品交流。

结束语

总之，新时期的幼儿园园本建设，不仅要注重考虑儿童的实际生活需要和个性兴趣特点，还应融入情感教育与心理教育等内容，构建科学的课程体系，创造性地利用本土生态优势，提升幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面健康成长。

参考文献：

[1] 蔡荐.幼儿园课程游戏化实现途径分析[J].情感读本，2017（6）：30-30.

[2] 陈东梅，牟映雪.幼儿园班本课程的内涵价值与建构[J].早期教育（教科研版），2017（6）：36-38.