利用乡土资源有效开展乡村幼儿园区域活动的一些思考

黄桂宝

摘要：学前儿童通过区域活动能够实现自主性探索，能够在一种开放的游戏环境中收获更多能够自主选择和探索的机会，能够亲身体会到在环境的影响下自身所发生的情感变化。不断思考并挖掘乡土资源，创设良好的区域活动，有利于提升幼儿的全面素质。

关键词：乡土资源;开展;区域活动

中图分类号：G611     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0256-01

幼儿在参与区域活动的过程中可以充分考虑到自身的意愿，进行角落和材料的选择，然后与自己所选择的材料以及角落进行交流，通过区域活动能够更好地推进素质教育的开展。在山区具有丰富的乡土资源，因此能够给幼儿园展开区域活动提供了很多活动场地，需要给幼儿创造一个良好的游戏条件。所开展的区域活动需要根据当地地域的特色展开活动，这对于幼儿提高其区域活动质量很有帮助。

1.乡土资源收集方式

1.1 鼓励老师集思广益，参与收集。

幼儿园需要鼓励老师积极地说出自己对于区域活动的想法，并展开积极的交流和沟通，使其能够在开展区域活动的过程中找到更有意义的方式，教师可以将乡土资料进行收集并分类。分类的标准是按照农村的特色来进行，比如植物类和民间工具类等等，这能够给农村学校开展区域活动打好一定的基础。

1.2 发动家长与学生，实施共同收集。

幼儿园也要发动家长与学生积极参与到收集活动中来。在家长会活动上可以给家长宣传开展区域活动对于幼儿的好处，使家长能够在收集材料方面能够更加积极主动。在家长会上给家长提供一些已经做好的用收集到的材料做成的教学用具，使家长能够有更多的灵感和积极性。因此，家长可以和孩子一起进行材料的手机，并积极开展各类的创作活动，使家长能够更好地参与到活动中。

2.乡土材料在开展区域活动中的分类利用与投放

在开展区域活动的过程中最重要的是材料，它能够给学生提供更多的信息，使学生能够在其中学到很多知识，学生通过材料的使用能够学习到其中所蕴含的只是。教师可以重点利用植物资源和动物资源，还有当地特色的产业和文化资源。学生通过认识这些他们不了解的东西，能够更好地掌握探索未知事物的技巧和能力，学生可以根据自己的兴趣来进行区域的选择，在参与区域活动的过程中能够激发其潜在的创造力和想象力，锻炼了学生的综合能力。

3.区域活动开展中乡土资源运用策略

3.1 利用乡土资源丰富区域活动内容。

幼兒在一定的游戏环境中开展活动就称之为区域活动，幼儿可以根据自己的想法来进行活动的展开，幼儿在区域活动中的自由程度还是比较高的，因此在区域活动中观察幼儿能对其性格和特点有着更好的了解。幼儿园所开展的区域活動需要跟当地的地域进行匹配，使幼儿能够在区域活动中了解更多的乡土风情，使幼儿在动手动脑的过程中更好地了解自己的兴趣所在，幼儿对游戏环境的适应也能提升幼儿的适应能力。

3.2 具体活动区域运用。

幼儿园在开展乡土资源区域活动的过程中，应当大力开发相应的资源，根据当地的时节和地域来进行乡土资源材料的收集，并对其进行分类，安排合适的区域活动，使幼儿和家长都能够调动起积极主动性，在开展区域活动上能够有更多的特色。可以创设美术活动来进行区域活动的开展。比如可以利用天然的材料来进行美术活动的开展，各种类型的石头经过孩子们的大胆想象和创作，可以创作出来美丽的石头画，在这个过程中幼儿充分地展现了自己的创造力，也能将校园的环境美化，也可以用树枝树叶等进行美术作品的创造。家长也可以收集一些非天然类的物品来促进区域活动的开展，这也能够将家长自愿充分利用，收集一些家用物品或者是一些废旧材料给幼儿进行选择，使其能够通过使用这些废旧用品来进行新的创作，并且对其进行布置，提高幼儿的动手能力以及想象力。在开展美术活动的过程中需要充分利用自身的乡土资源，使幼儿园所开展的美术活动的形式能够更加丰富，也能够充分地调动幼儿创造的乐趣，在资金方面也有了一定的节约。

3.3 增强游戏活动的多样性。

在农村石头沙子等物品都是非常丰富的，幼儿对于这些自然资料都有着天生的亲切感，因此在进行游戏的构建的过程中需要充分利用这些乡土资源，使用这些乡土资源的过程中需要将其进行处理，使孩子们能用干净的石头来进行创作和一些艺术作品的构建，可以用泥土进行各种造型的动物的制作，另外还可以给幼儿提供一些纸盒和饮料罐，使幼儿能够根据自己的想象力来进行物品的创作，幼儿可以用不同大小的木块进行造型创作。幼儿可以使用一些农产品来进行粮仓的制作，也可以用蔬菜来进行一些物品的设置，比如玉米粒做成的画和用萝卜雕刻的船，这些都是幼儿的想象力的发挥的作品，因此开展这些活动能够给幼儿带来更多的锻炼能力，也能帮助幼儿提升动手能力。

4.结语

在开展幼儿区域活动的过程中将乡土资源进行充分地利用，能够将孩子的想象力和眼界打开，同时也能丰富幼儿园的教育资源和教育内容，使幼儿能够在区域活动的开展过程中学习到更多的知识，并对家乡有所了解，而且能够在区域活动的开展中变得更加开朗活泼，并对家乡的风土人情有了初步的了解，也能促进教师开展更多种类的教学模式，彰显优秀的理念。

参考文献：

[1] 王明洁.城市化中的农村幼儿园区域活动的实践和研究[J].小学科学：教师版，2014（2）.

[2] 张赟.乡土材料让区域活动大放异彩[J].好家长，2016（17）.

[3] 孟楠.挖掘乡土资源.优化幼儿园区域活动[J].新课程学习（上），2014（02）.