基于新课改下的初中化学教学策略研究

纵倩

摘要：在新一轮基础教育课程改革逐步深入的背景下，初中化学教学迎来了新的任务和更高的要求，传统单方面传输式的教学方法显然已经不能与现代化初中化学教学相适应，更无法满足学生知识与能力同步发展的基本需求，因此对初中化学教学方法和策略进行革新已经刻不容缓。本文从多个方面出发，分析新课改下初中化学教学的有效方法和科学策略。

关键词：初中化学;新课改;教学开展

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0196-01

新一轮基础教育课程改革中明确指出，教师要转变过去落后的教学行为和方式，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，改善学生被动学习的状态，以促进学生的自主、合作与探究学习，让学生可以从浅层次学习到深度学习拓展，进而提升化学教学的有效性。所以，在新的教育背景下，初中化学教师应当跟随课程改革与发展的基本趋势，树立先进的教育理念和教学思想，把握学生的认知结构和学习特点，探索科学、创新的教学方法与策略，最终实现初中化学教学成效的提升。

1.利用生活

化学与生活的密切联系使得初中化学课堂不能缺少生活这一必要“元素”。只有深入挖掘教材中的生活元素，运用生活之水来浇灌初中化学课堂这块“田地”，才能让学生的“耕耘”热情得到激发，并收获出丰收的“果实”。因此，初中化学教师在教学中，应充分地结合具体的教学内容，从生活中选取鲜活的实例来导入化学知识，让学生感受到化學不再是形而上的陌生事物，而是日常生活中虽处可见、随手可触摸到的真实事物，并且它为改变我们的生活做出了巨大贡献，从而促使学生对化学知识的学习热情得以激发。

例如，在学习《常见的金属材料》这部分内容时，我就通过利用生活之水来引入新课内容，以激发学生对化学知识的学习热情。正处于青春期的初中生对各式各样漂亮的首饰爱不释手，市面上流行的新型首饰材料也是层出不穷，光是黄金饰品就花样繁多，如彩金、钛钢玫瑰金、18k金等等，而网上各种黄金首饰的价格也是大相近庭。这时，在课堂上，我就以学生关心的“鉴宝”话题来引入新课内容，然后再让学生寻找生活中各种金属材料制成的物品等等，将化学学习与学生的实际生活紧紧地联系在了一起，从而促使学生对化学知识的学习产生了浓厚的学习兴趣。

2.创设演示实验情境

实验是初中化学教学的重要组成部分，不仅能够强化学生对基础知识的理解，还能有效培养学生的科学态度和实践探究能力。所以，初中化学教师应将学生从纷繁复杂的化学理论知识中解放出来，积极地组织和开展实验教学活动，给予学生充足的自主实验和实践操作的时间与机会，鼓励并引导学生自主设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据、探究实验结果，让学生完整参与并经历实验过程，优化学生学习效果。

例如，在教授《酸和碱的反应》这部分知识时，本节课程在初中化学阶段有着重要的作用，但由于部分知识与探究方式不利于学生们理解，所以，我便利用多媒体为学生们创设了演示实验的情境，进而减轻学生们的学习负担。上课后，我利用多媒体为学生们演示了盐酸和氢氧化钠反应的實验，让学生们初步认识酸和碱反应的变化，然后，我再展示利用紫色石蕊试液在实验中的作用，让学生们深刻理解本次实验的过程。这样一来，在初中化学教学中，通过创设演示实验情境，减轻了学生的学习负担，增强了学生的知识理解。

3.合理组织小组教学

新课程改革要求教师在课堂教学中要注重学生自主学习能力的培养。所以，初中化学教师在课堂教学中，必须改变传统的填鸭式的教学方式，组织学生自主学习，合作学习。组织小组教学能有效培养学生自主学习的能力，在课堂上，教师组织学生以小组为单位参与到化学教学活动中，学生的学习状态由被动变主动，大大活跃了课堂气氛。例如在“制取氧气”课题研究时，教师可以利用小组教学法，让学生分组讨论制取氧气时应该注意哪些问题，锻炼其自主学习的能力和探究能力，通过讨论让学生加深对制取过程和注意事项的理解，最后教师要对每组学生的结论进行点评归纳。

4.优化教学评价

评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是改进学生学习、教师教学的基础依据，能够帮助学生树立对学习的自信心，提高学生学习的主动性。因此，初中化学教师应该重视并优化教学评价，转变过去单一的成绩评价模式，构建多元化的教学评价体系。具体来说，教师应促进评价主体的多元化，并采用定性、定量相结合的多元评价方法，来对学生的学习过程、学习结果展开形成性的评价，促使学生能够更加公正、客观地认识自己，形成对学生的有效激励，进而提高学生学习的主动性。

例如，为了提高学生们学习的主動性，我设置了多元化的教学评价。首先，我会根据学生们在课堂中的表现对学生们进行评价，表扬课上学习状态优异的学生，并让学生们以其为榜样。另外，我还会根据学生们完成的作用情况进行表扬，通过多种表扬的方式，满足了学生们的心理，进而增强了学生们的学习自信心。

结语

总之，在教育教学不断推进和深化的背景下，初中化学教师不能再一成不变，而是要冲破传统观念和模式的束缚，以新课程理念为核心，从学生的学习特点和认知结构出发，优化初中化学教学的过程，带给学生全新的学习体验，最终让初中化学教学的效率和质量实现全面的提升，逐步迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1] 王彩萍.谈新课改下的初中化学教学策略[J].宁夏教育，2019（02）：52-53.

[2] 韩海金.新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J].学周刊，2018（33）：50-51.