实验室管理在实践教学保障体系建设中的作用

宋宇 杨清海 张洪祥 李红军

【摘要】应用型本科院校办学的重要目标是为社会培养具有一定实践能力的应用型人才，实践教学是培养应用技术人才的重要途径，而实践教学保障体系建设已经成为提升人才培养质量、提高毕业生就业竞争力和吸引大学生生源的有利突破口，实验室管理在整个体系建设中则起着非常重要的作用。

【关键词】实验室管理  实践教学  保障体系

【基金项目】辽东学院2019教学改革与研究项目，编号：2019B022。

【中图分类号】G64  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）35-0127-02

應用型大学是指以应用型为办学定位而不是以科研为办学定位的本科高等院校，以本科教育为主，与学术型大学概念相对，应用型本科教育对于满足中国经济社会发展及高层次应用型人才需要起到了积极的促进作用。2014年开始，国务院正引导一批非研究型普通本科高校向应用技术型转型。而实践教学是培养学生专业核心能力的关键环节，实践教学保障体系很大程度上需要建设实践教学基地，实验室是实践教学基地的重要组成部分，因此实验室管理在整个实践教学保障体系建设中起着至关重要的作用。

一、加强实验室规章制度建设和实践教学档案管理工作

实践教学是将理论知识转化为实践能力的重要桥梁[1]，也是培养应用型人才创新能力和综合素质的重要途径。实验室是进行实践教学的重要场所，做好一系列规章制度建设方可保障实践教学工作的顺利有序高效开展。实验室内的守则主要有《实验室安全制度》、《实验室学生守则》、《教学仪器设备管理办法》、《教学仪器设备维修、维护管理办法》和《教学仪器设备损坏、丢失赔偿办法》等。自学校实行实验室开放以来，分院又制定了《实验室开放管理办法》、 《实验室应急预案》等。每学期结束都需要更新实验室保存的档案内容，实验室档案主要包括实践教学任务书，实验课程表，学生实验登记册、实验项目卡、仪器设备维修申请书、易制毒化学品领用及实验室安全培训、学生实验室安全承诺书、实验室安全检查记录等涉及实践教学、设备使用、安全管理等方面。在这些制度保障下，师生安全有序地在实验室开展一系列教学、实训、竞赛培训、师生科研及创新创业项目等活动，培养学生实践能力、科学素养及安全意识等。

二、加强实训基地建设，完善实验设备，满足实践教学需要

城市建设学院的实训基地是有实验室和校外实训基地两种类型。实训基地也是学生提升专业技能重要场所及为学生提供实践的主要平台。只有创造良好的环境氛围才能激发学生的积极性和激情，吸引学生来基地从事各种实践活动进而提升实训基地的利用率。实验室是实训基地的基础，学生可在此完成一些基础实验项目的基本操作、学科竞赛的培训、创新创业项目的培育及参与教师的科研等。校外实训基地是校内实训场所的延伸和补充，不仅能有效缓解校内基金不足的压力而且能为学生提供综合能力等方面的实践训练，是连接学校和社会的桥梁，可为学生踏上工作岗位、尽快熟悉工作流程打下良好基础。实验室是学生熟悉基本操作的场所。为保证实验的专业性，学校每年都对实验室设备进行更新。近几年，在学校和中央财政的资金支持下，城市建设学院完成规划与环境实验室、建筑技术实验室两个一级实验室的设备更新、实验室新建改造、功能拓展等项目建设，先后完成了资源环境实验室扩建、GIS与遥感实验室的新建、建筑模型与材料展示实验室的改造工作，不仅满足学生实训、科研、竞赛培训、毕业论文、毕业设计等需求而且将建筑模型由室内转到户外，原有空间变成自习室，这些做法不仅进一步增强了城市建设学院的特色、增加了建筑模型对学生的视觉冲击而且学生又有一个自主学习的空间。校外实训基地是学校将学生和企业进行联合的纽带，通过安排学生定期去基地实习，不断提升专业技能、掌握最新的行业知识、提高职业素养以更快地适应未来职业发展需求。学校每年都投入基金用于校外实训基地的建设，分院每年也组织系主任以上级别的领导去基地进行走访考察调研，了解学生实训情况，企业的需求，为更新实践教学内容，不断提升学生与实际相结合的实践技能打下坚实基础。城市建设学院已建立16 多个校外基地，满足学生实习需求同时为就业打下良好基础。

三、强化实验设备的维修与保养，提高设备的完好率

城市建设学院共有12个二级实验室，包含计算机类、工程类和资源环境类三种类型，实验设备较多且有的年代较久，经常出现故障而实验设备的完好率直接影响到实践教学效果、科研周期长短及创新能力培养效率。因此要求实验技术人员对实验设备进行定期维护和保养，出现问题尽量当天解决，硬件出现问题在一个星期内解决，一些测量仪器设备在学生使用完毕后即进行调试，确保下次使用时仪器的精准性。使用机房上课的教师每学期末需上报下学期使用的软件，实验技术人员应在下学期开学前安装完毕并确保能正常使用。

四、加大实验室开放力度，全面提升学生创新及综合实践能力。

实验室是高等学校实施素质教育的重要基地，实行实验室开放可充分发挥实验室在实施素质教育中的重要作用，最大限度地利用实验室资源，为学生提供实践锻炼的空间，可提高仪器设备的利用率。实验室开放是指学校正式建设的各类教学实验室在完成正常教学任务前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源对本科学生的开放。实验室开放一般采取预约形式，在相应时间段有指导教师或实验员值班，为确保实验安全在进入实验室前需对学生进行相关开放内容的安全培训，经考核后方可进入，同时对学生的着装及装备根据开放内容不同都有不同的要求。如进入结构实验室，要求学生们一定掌控好压力机的压件力度，防止物件的飞出造成实验室设备损失甚至人员的安全;进入资源环境实验室，学生一定要穿实验服、不能穿拖鞋、女孩长头发要束起、不能在实验室打闹;使用药品要做好登记，浓硫酸、浓盐酸等强酸类化学药品一定用多少取多少，其他化学药品用完及时归还;各实验室使用完毕要及时清扫垃圾保持实验室的干净整洁。现有的实验室开放形式主要是学生参与科研型、创新创业型、竞赛培训型等。学科竞赛是基础学科知识的升华，可以检验学生的创新实践能力，在培养大学生的综合运用知识能力，创新能力以及科研能力等方面起着重要作用[2]。为此，城市建设学院实验中心将学科竞赛和实验室开放紧密结合，依托学科竞赛，形成以学科赛事为基础的多层次、全方位的学科竞赛体系，在提升学生的学科竞赛技能，培养学生的创新能力的同时又很好地促进实验室开放。近年来，城市建设学院学生参加各类学科竞赛在种类与规模上呈现日益增长的趋势，这势必出现仪器设备不足和计算机硬件需要升级等状况。为此实验中心尽一切所能升级计算机硬件如为保证工程造价专业的学生参加BIM建模等竞赛，将造价实验室的计算机由32位升级到64位来保障软件的正常安装;我们又及时抓住机会更换了测量仪器设备保证了学生测量大赛的需要。学院将各类学科竞赛获奖与学生评优、评定奖学金等评奖评优体系相挂钩，极大地提高了学生参与竞赛的积极性，同时也提高了实验室仪器设备的利用率，使得资源利用最大化。自学校正式实施实验室开放以来，城市建设学院已在测量大赛、生态环保科技大赛、结构大赛、广联达BIM技能大赛等各类省级大赛中取得优异成绩，这些都在提升学生的实践技能同时也为就业添加了一个重要砝码。在老师和实验中心的共同努力下，城市建设学院学生参与的省级竞赛有所突破，省测量大赛首次获得一等奖，省级结构大赛获奖人数增加，省级生态环保科技大赛一、二、三等奖均有斩获。在全国高等院校建筑软件技能认证大赛——BIM算量竞赛中城市建设学院组成的两支参赛队伍谁与争锋和唯我独尊在143个本科组参赛团队名列第12名和22名的优异成绩，均获得二等奖。辽宁省建设类院校“源助教杯”钢筋平法应用技能大赛一等奖、辽宁省建设类院校“品茗杯”BIM应用技能大赛二等奖、全国高等院校建筑软件技能认证大赛——BIM算量大赛团体三等奖、第六届辽宁省建筑类院校建筑信息模型应用技能大赛的广联达BIM施工管理沙盘及软件应用项目中获得二等奖。BIM作为工程建设领域的前沿技术可以将分院的土木工程、工程管理和工程造价专业进行很好的融合，同时通过BIM的培训和考试让更多的学生获得证书。如果能够拿到BIM证书，那么学生今后在就业、薪酬等方面很有竞争力，能尽早的确定专业技能方向，也可以让学生尽早做好职业规划，增强他们在未来的就业岗位上的竞争力。

此外学生参与的教师科研、自主创新项目都为将来的考研就业提供了很好的锻炼成长机会。为进一步培养学生的创新实践能力，让学有余力的大学生有参与科研的机会，引导他们进入科学前沿及了解行业发展的最新动态进而培育优秀创新创业人才。学校每年都要培育一些创业创新项目。老师可以将科学研究项目中的子课题作为本科生科研训练项目，鼓励学生在老师指导下独立完成项目研究。科研训练项目不仅促进教学与科研相融合[3-4]，而且在培养学生科研素养的同时，进一步促进了实验室的开放。大学生参加创新创业训练项目的本质是进行探究式的学习过程，学生们经过PPT讲解、答辩等环节后，经专家评委审核通过后方可进入开放创新实验室开展项目。最终形成具有科技含量的论文、研究报告、创业设计方案或创业实体。此项科研活动，学生也可在教师的指导下自主提出研究课题，自主完成研究计划、项目的实施，数据的分析以论文或研究报告等形式展示研究成果。同时在实验室开放过程中，师生可在实验过程中发现仪器设备的不足之处，自主研发改进仪器设备，节省资金同时又解决了实际问题。总之通过实验室开放全方位提高学生良好科学实践素养、自学能力、发现问题及解决问题的能力。

五、加大校企合作力度，实现双赢

校际联动、校企协同、校政合作模式是高等学校实践教学应对新时期和新形势下教学改革与发展的重要思路[5]目前城市建设学院主要加强的是校企协同。学院先后与辽宁省百特仪器有限公司和广联达科技股份有限公司建立了校企合作，为本科生提供实践和研究条件。和辽宁省百特仪器有限公司合作的具体做法是学生在企业进行现场调研，提出与工程实际相联系的问题，在教师和企业科技人员的共同指导下，提出实验设计方案，制定技术路线，完成研究内容，进行实验分析总结，解决实际生产中存在的问题。与广联达科技股份有限公司合作的具体方法是由公司提供软件及培训师对学生进行相关技能培训，学生通过相关大赛既锻炼了技能又提升企业知名度。所以校企合作可为学校节省成本，为企业提升知名度及为仪器设备改进提供实验数据，可谓互惠互利，实现双赢。

结束语

只有不断加强校内实验室及实训设备建设，更新实验室设备，增加资金投入，完善实验室管理机制，提高实验室及设备使用率，增强校企合作，激发学生科研及创新创业热情才可以做好实践教学保障体系建设工作，更好地促进应用型本科高校实践教学水平的提升，培养优秀的适应时代发展的应用实践型人才。

参考文献：

[1]吴福根，于兆勤，程小明，等.创新管理模式，加快实验教学示范中心建设[J].实验室研究与探索，2010（29）：109-110，117.

[2]康海燕，冯晓丽，蔡觉平.加大实验室开放举措 培养创新创业型人才[J].实验室研究与探索，2019（12）：149-151

[3]曾孟祥.环境类实验室开放运行与安全管理的探讨[J]. 长春大学学报，2018（6）：88-91.

[4]王淑静，李久芹，毕建杰，等.依托国家级实验教学示范中心提高学生创新创业能力[J].中国现代教育装备，2017（10）：10-13.

[5]张海平，陳玲，李飞鹏.大学生暑期专业实践的高校合作模式——同济大学环境科学系临安专业实践为例[J].中国科技创新导刊，2013（5）：47-48

作者简介：

宋宇（1971-），女，辽宁凤城人，高级实验师，研究方向：环境微生物。