基于立德树人的小学英语分层教学探究

黎明英

摘要：在当今小学阶段的教育过程中，英语作为一门可以培养小学生第二外语的课程，占据着重要的地位。在新课标不断更新的背景之下，老师要能够充分了解改革的重要性，帮助小学生进行英语的学习与提高。小学是孩子们逐步认识世界的重要阶段，把立德树人的理念融入到英语的教学中是当今英语改革的方向。在立德树人理念的代入中，配合分层教学的方式进行课堂教学，可以针对不同能力的学生进行教学最大化发展，根据学生的差异来选择最合适的方法，从而让小学生的英语学习得到进一步的提高。

关键词：小学英语;立德树人;分层教学;探究

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0140-01

在十八大的思想中，明确的指出了“立德树人”这一模式是教育当中最根本的，老师要能够很好的更新自己的教学方法，以立德树人的要求为基础，代入小学英语课堂，这样的模式可以引导学生形成良好的品行道德，树立正确的道德观。对于英语这门课程来说，老师还要能够把分层教学的理念进行引入，这样的方式符合课改的要求，能够满足不同能力学生的学习需求，提高学生学习英语的热情，探索英语教学的新方法，从而有效的实现英语教学的发展与提高，帮助小学生树立正确的价值观。

1.结合教材教学，完善分层课堂

在小学阶段的英语教学中，学生最主要的学习参考就是课本，课本具有很好的参照性。在新课标的背景之下，提出了代入立德树人的理念，运用分层教学的方法进行英语的学习。在课程設计当中，老师要合理分配教学时间，把分层理念进行融入。与此同时，老师还要注意充分的了解本班中所有学生的学习特点，根据小学生在英语课堂上的表现以及对于英语的领悟能力的不同进行分组，并且利用立德树人的理念与英语进行很好的融合，让教学得到进一步完善。在课堂当中，老师要以课本为基础，把立德树人这一理念贯彻到英语的教学当中，通过教师的讲解来让小学生认识到良好品德的重要性。并且在课本基础内容的讲述之后，引导学生进行小组讨论，让所有学生都能很好的掌握基本的内容。然后老师就可以设置拓展性的教学，为学有余力的学生进行英语的提升。与此同时，要想构建良好的英语分层课堂，老师还要能够对于理解能力不高的学生进行不同的学习要求，教学中的重点需要所有学生进行背诵理解，而对于拓展的部分老师可以引导能力较强的学生进行学习，通过这样的模式来提高英语的教学效率。

2.明确作业分层，完善英语水平

在小学阶段的英语教学当中，对于学生英语的入门是关键时期，这就需要教师重视英语的教学，根据大纲的具体要求进行课程的改革。对于小学生的英语教学而言，要求老师能够把立德树人的基本内容为学生进行展示。学生的成长过程中，培养良好的品德是老师需要关注的，立德树人就要求老师在日常学习中潜移默化的为学生进行渗透。与此同时，当今的学生呈现越来越多样化，这就要求老师也利用分层的模式进行英语的教学，这在对作业的布置中也是这样。为了让小学生更好的理解课堂当中学习的知识点，就要完善作业的布置方式。对于学习能力不太强的这部分学生，老师可以设置符合教学的基础题目，来让学生更好的理解课堂中的重点内容。而对于学习能力相对较强的这部分学生，除了基础题型，老师还要设计拓展题，让他们模仿专业的发音，提高语感，让他们可以更好的英语水平。通过这种分层作业的布置，可以从一定程度上完善小学生的英语学习，实现课堂的进一步提高。

3.重视因材施教，促进教学提高

对于小学生的英语学习，老师要注意运用新的方法与理念进行融入，让英语的教学实现新的突破。小学阶段要求能够引入立德树人的理念，这样可以引导小学生一步步的树立正确的价值观，让学生体会到英语课堂的人文主义情怀。英语老师可以在教学中加入立德树人的基本思想，挖掘相关内容，训练学生的英语能力。与此同时，针对不同学生的学习特点，老师可以把分层模式进行引入，注重因材施教。在课上教学当中，老师要进一步明确所有学生的学习基础，有利于进行分层引入。对于不同水平的学生设置不同的教学要求，比如对学习能力相对来说不太好的这部分学生，对于他们的要求也要相应的放低，以课标要求的学生需要掌握的内容作为教学的目标，让学生在课堂上把这部分内容得到很好的理解。而对于学习能力较强的这部分学生，老师要提高要求，在基础内容学习之后还要进行拓展，提高他们的英语表达能力。通过这样的方式来有效的提高小学生的英语水平。

总而言之，在小学阶段的英语教学过程中，老师要注意英语教学的改善，来完善课堂的教学。把立德树人的理念融入到英语教学中，能够引导小学生更好的提高综合素养，完善学生的人格。在课堂上利用分层教学的方式，是符合小学生发展的方式，这样的模式可以考虑到所有学生的学习状态，调动起小学生学习英语的积极性，提高主动学习的能力，对于英语的教学也有一定的促进作用。

参考文献：

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[2] 戴军熔，郑春红，朱雯，吴璇.英语阅读教学中的读后活动：设计与实施[M].浙江大学出版社，2014.