自助式学案导学为初中语文课堂带来的新变化

王欢媚

摘要：随着新课程改革的推进，初中语文课堂教学也迎来了新的挑战。现阶段初中语文教学重点强调了要面向全体学生，使学生的个性和思维都能够得到充分发挥，面对新的教学理念，身为一名初中语文教师要改变自己传统的教学观念，主动创新教学模式来迎合新课程教育改革的要求。而自助式学案导学的出现非常符合现代化初中学生的学习需求，并且为初中语文课堂教学中带来了新的变化。

关键词：自助式学案导学;初中语文;课堂变化

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0052-01

自助式学案导学的顺利开展离不开初中语文教师的精心设计的教案、指导以及学生的探究精神和对知识的巩固练习。和传统的教学方式相比，自助式学案导学模式更加突出学生在教学中的主体和教师的引导作用。在这种教学模式下，老师可以根据学生的学习特点和教学要求灵活的设计教学方案，并且以教学方案为基础制定教学计划，从而完成教学任务。然而，在初中语文课堂教学中如何应用自助式学案导学呢？本文将阐述自己的几点观点和建议。

1.自助式学案导学的定义

“教案”是老师按照教育大纲和教学参考设计的教学方案，是用来指导教师教学过程的文本体现。而“学案”则是在教师了解学生的学习情况之后，根据教材内容和学生的学习情况所指定的教学方案。和教案有明显区别，学案所指的主体是学生，是指导学生开展学习活动的有效途径。而所谓的“学案导学”指的是学生在学案的指导下进行自主学习、发现问题以及解决问题的过程。传统的教学模式往往都是教师在课堂上讲解，而学生则只是被动地接受知识，而自助式学案导学的出现改变了传统的教学模式，突出了学生的主体，给予学生更多的主动权和话语权。虽然学案导学是围绕学案设计的，可是设计者是教师，在这个过程中不能发挥学生的主体性，因此新型的学案导学方式随之出现：自助式学案导学，也就是说让学生参与学案的设计制作过程，在这个过程中可以更好地发挥学生的主体作用，并且“自助式学案导学”对“学案导学”提出了更明确的方法，在这种自助式的课堂教学中，学生拥有了更大的空间进行学案编写，有更多的时间发现问题，并且也有了更多的机会和学生、教师进行合作去解决问题，更能够自主进行教案的完善，做出适合自己的个性化学习内容。

2.自助式学案导学为初中语文课堂教学带来的变化

2.1 学生从被动接受知识变成主动发现知识。

自助式学案导学在初中语文教学中的运用能够有效地突出学生的主体地位，使学生可以根据自己的学习特点和兴趣爱好制定适合自己的学习计划。例如在开展部编版初中语文《孙权劝学》这一课程教学时，在教学中老师可以和学生一起开展学案的设计，并且还可以将课程主要问题纳入到学案当中，例如：查阅课程内容的相关资料，了解《孙权劝学》的作者是谁？讲述的是哪个朝代的事情等等，并且引导学生自觉查阅字典，弄清文章中的一些生僻字、通假字以及字词的用法等等。通过布置多种学习任务来满足不同学生的学习特点和兴趣爱好，比如有的学生喜欢总结归纳内容，就会选择查阅资料掌握文章背景，而有的学生喜欢朗读就会主动查阅文章中的字词含义，当学生选择自己喜欢的学习任务之后就会主动投入到学习当中，并且还可以活跃课堂学习氛围，这时候，学生不再是知识的接受者，也不是被动的完成学习任务，而是主动去发现问题，主动进行学习。

2.2 减轻了教师的教学负担，促进了教师的成长。

在开展初中语文教学过程中，如果教师依旧采取传统的教学方法不仅要备课，批改作业，还要为学生搜集相关的资料，设定相关的练习题，再加上一些语文教师担负着班主任的工作，所以教学任务非常沉重。而自助式学案导学的开展有效的环节了语文教师在教学中的压力，使教师有更多的时间引导学生进行学案设计，并且使学生主动探究、解决问题，同时，教师还需要更加专注于以学识和智慧来引导学生，感染学生，在很大程度上帮助教师专业素养的提升。

2.3 营造了良好的学习氛围，提高课堂语文课堂教学的效率。

在以往的语文教学当中，对于新课程的预习往往都是让学生利用课余时间完成的，并且没有设定明确的预习计划和目标，全靠学生自觉进行预习。这对于一些学习懒惰的学生没有任何效果，甚至出现敷衍预习的现象。虽然有一些学生预习态度比较认真，但是缺少了预习目标，在预习过程中就不知该从何下手，在这种情况下老师只能在课堂教学中带领学生重新预习，严重影响了课堂教学效率。而自助式学案导学的出现为预习明确了方向和目标，让学生在参与学案制定的过程中根据自己的喜好进行制定，所以更能够激发学生的学习积极性，有效提高了语文课堂教学效率。

结束语

总而言之，将自助式学案导学作为学生和教师之间进行教学活动的纽带，既可以发挥学生的主体地位和创造力，同时还可以促进师生之间的相互交流，营造浓厚的学习氛围，并且还体现了教师的引导作用，提高了语文课堂教学效率。所以，身为一名初中语文教师，要善于发现自助式学案导学带来的变化和优势，并且将自助式学案导学的优势发挥到最大，从而促进初中学生语文成绩的提升。

参考文献：

[1] 秦万祥，陈艳云.“学案导学”教学模式在中学英语教学中的应用研究[J].课程教学研究，2018.

[2] 王彦芳，赵清会.学案导学教学模式初探[J].教育實践与研究：幼教版（C），2018.

[3] 谭永丽.初中语文“学案导学”教学模式研究[J].教学管理与教育研究，2018.