健康中国背景下应用型运动康复人才培养的探索与实践
2020-09-26张宇
摘 要：健康中国战略的实施，使运动康复专业人才的社会需求发生重大改变：一方面对康复人才的需求迅速增量;另一方面对康复人才需求的质的调整与改变。本文从服务国家大健康战略入手，从培养目标的层面、培养内容的层面，对应用型运动康复人才培养方面进行探索与实践，以期为提高人才培养效率，满足应用型运动康复人才多元化的社会需求方面提供有益参考。
关键词：健康中国 应用型 运动康复 人才培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）08（a）-0016-03
Abstract： The implementation of healthy China strategy has greatly changed the social needs of sports rehabilitation professionals： on the one hand， demand for rehabilitation talent is increasing rapidly; on the other， the demand of rehabilitation talents needs quality adjustment and change. This article starts with serving the national health strategy， exploration and practice of the training applied sports rehabilitation talents from the level of training objectives and contents， hoping to provide useful reference for improving the efficiency of talents training， and meeting the diversified social needs of applied sports rehabilitation talents.
Key Words： Healthy China; Applied; Sports rehabilitation; Talents training
健康中国，既是健康产业前所未有发展的机遇，又是运动康复人才培养面临的重大契机。这种机遇对运动康复人才培养所带来的变化应是深层次的、多维度的，并需要有与之相适应的人才培养模式，健康中国战略的实施是一项系统工程，需全面协调，统筹推进，在关系到健康中国建设的重多保障体系中，人才建设是最基础、最关键的部分[1，2]。
本文通过探讨供给侧即高等学校运动康复专业的人才培养，以期为提高人才培养效率，满足运动康复专业人才多元化的社会需求方面提供有益参考[3]。
1 健康中国背景下运动康复专业的人才培养
健康中国的内涵，将健康置放在国家战略层面，其内涵无疑更加深刻和宽广，保障和促进人们健康，是党和国家谋求发展的战略基点，指出了人民健康的国家战略地位[4]。
健康中国战略的实施，使运动康复专业人才的社会需求发生重大改变：一方面对康复人才的需求迅速增量;另一方面对康复人才需求的质的调整与改变。推进健康中国建设，突出强调的是预防为主、关口前移，推行健康生活方式，减少疾病发生;强化早治疗、早康复，促进健康产业发展，更好地满足群众健康需求，实现全民健康。运动康复将发挥重要作用，具体表现在运用康复技术手段推进健康老龄化、进行健康管理和预防疾病等方面，同时也是妥善应对各种挑战的关键。
2 培养目标的层面
健康中国背景下，运动康复人才的社会需求发生了调整与改变，因此，需要调整运动康复专业培养目标，优化人才培养方案、加强和拓展多渠道的实践教学途径，提高应用型运动康复人才培养的针对性和有效性[5]。
沈阳体育学院为加大应用型运动康复人才培养的力度如增设专业实训的实践环节;增加实践环节的比例，由原来的12.9%增加到33.1%;旨在进一步强化学生的康复专业技能，提高就业竞争力。通过加强实践能力培养，增加运动康复技能的方面的实践内容，来满足日益增长的应用型运动康复人才的社会需求[6]。
3 培养内容的层面
根据培养目标中运动康复专业特色和该专业对实践能力的要求，提出了运动康复学生专业能力培养内容，包括基础技能层面、实践创新层面、临床实践层面。通过实验课教学以及实训，侧重培养学生的专业技能;通过开展创新创业，側重培养学生的创新能力;通过临床实践，重点培养学生的康复治疗技能。
3.1 基础技能层面
3.1.1 优化实验课教学
加强专业基础实验，优化实验课教学，形成以学生实践能力培养为主线的课内实验教学体系。充分利用校内实验设备资源优势，开发新的实验项目。不断更新实验内容，以验证性课内实验类型为主，适当增加综合性、创新性实验项目。细化和强化主要专业课程中的实验内容，使实践教学更有可操作性。
3.1.2 完善专业实训
专业实训属于校内实践，是在学校内通过模拟实际工作环境，让学生在模拟的实际工作场景中进行实际操作，促使学生在最短的时间内在实际操作技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面得到提高。专业人才培养目标是专业实训方案制定的基础性依据，未来工作岗位对学生专业技能的实际需求是方案设计的现实性依据，以强化学生实际操作能力为重点，进行康复技术实践训练。
为提高校内实训教学效果，沈阳体育学院对康复实验室建设进行加大投入，同时加快启用闲置多年的各种大型实验设备，建设具有先进康复仪器设备、实训功能完善的校内实训教学基地（康复实训中心），康复实训中心发挥运动队服务及大众健身服务等功能，对加强学生专业实践能力培养，具有较大实践意义。
3.2 实践创新层面
关于实践创新层面，重点是鼓励学生积极参加大学生创新创业项目。2014年9月，国务院总理李克强在夏季达沃斯论坛上公开发出“大众创业、万众创新”的号召。2015年9月16日，国务院常务会议部署建设“大众创业、万众创新”支撑平台。
创新创业是培养大学生专业能力和综合能力的重要依托。鼓励实践创新，使学生紧跟康复医学发展的节奏、有效利用不断更新康复技术知识;鼓励实践创新，以独立自主的团队形式，可以让学生充分地進行思想交流和碰撞，实现创新想法，思索创新问题解决方案，体验解决实际问题的过程。学院积极开展大学生创新创业训练计划项目（简称“大创计划”项目）。“大创计划”项目主要面向一至三年级的学生，四年级学生可参与但不能作项目负责人。鼓励跨学院、跨专业、跨年级，以团队形式联合申报，每一个项目配备1～2名指导教师。为充分调动全体学生的积极性，加强对“大创计划”项目的支持和投入力度。对报送“大创计划”项目没有数量的限制，每名学生只能申报或参与1个项目的研究工作，使其惠及更多学生。如关于运动康复方面的科学实验研发与研究的创新项目，及关于建立医疗康复保健中心的策划与推广的创业训练项目。
3.3 临床实践层面
相对校内实践而言，校外实践更能使学生接触到真实的工作环境，认识更多的仪器设备，掌握更新、更先进的专业知识，全方位地培养和提高学生的临床实践能力、创新能力和社会适应能力。建立稳定的校外毕业实习基地，为强化学生专业能力提供重要保障。
3.3.1 明确校外毕业实习基地建设目标
校外毕业实习基地建设的目标应与人才培养的整体目标一致。运动康复专业校外毕业实习的目标是：强化学生运动康复理论知识，提高其运动康复实践技能，完善学生运动康复综合素养，实现其学校与社会角色的和谐过度，通过校外毕业实习基地的有效锻炼，提高学生专业实践能力。总体发展方向是：在突出运动康复的专业性，酌量社会需求的现实性，综合学生自身意愿的基础上，现阶段运动康复专业应以医院康复科为主，辅助有运动队、健身俱乐部等，作为校外毕业实习基地建设的总体类别方向，使得运动康复专业校外毕业实习基地建设呈现出特色化、多样化的方向特点。
3.3.2 拓展就业渠道，建立稳定的校外毕业实习基地
校外实践是拓展就业渠道的重要途径，学生与用人单位借助校外毕业实习基地的良性互动，双向选择，许多学生在实习期间就与实习医院签订了意向性就业协议，学校主要选择以康复为特色的三级甲等医院、专业康复中心、竞技体育训练基地康复中心等单位。
为全面培养学生康复专业能力，对运动康复专业学生来说，学生的实习环境还是应以医院的临床学习为主，依托教学医院的丰富资源才能保障临床实习的顺利开展。临床实习是培养学生临床思维、专业能力的重要阶段，临床实习中充分的职业能力训练是最重要的实践能力培养途径，也是学生职业能力提升的关键。因此，具有鲜明实践教学特色的校外实践基地是全方位地培养学生专业实践能力的重要保障。
参考文献
[1] 禹华月.健康中国战略的内涵与实践路径浅探[J].湖南社会科学，2020（3）：165-172.
[2] 郭清.“健康中国2030”规划纲要的实施路径[J].健康研究，2016，36（6）：601-604.
[3] 岳成美.供给侧改革视域下医学院校劳动与社会保障专业教学体系优化研究[J].医学教育研究与实践，2017（1）：11-14.
[4] 万炳军，史岩，曾肖肖.“健康中国”视域下体育的价值定位、历史使命及其实践路径——基于习近平治国理政的思想与战略[J].北京体育大学学报，2017，40（11）：1-9.
[5] 吴琳.健康中国背景下高校运动康复专业建设的实施路径[J].鞍山师范学院学报，2020（2）：57-60.
[6] 张宇.体育院校运动康复专业学生专业实践能力监控体系构建[J].当代体育科技，2017（7）：9-10.
