语文教学中学生自主学习能力的提升策略

吴正娟

内容摘要：在学生语文素养培养当中，初中语文教学承担着重要的责任。中学生自主学习能力的培养，一方面有助于学生语文素养、能力提升，另一方面有助于学生自学能力提高。所以，初中语文教学需要重视中学生自主学习能力培养，这是语文课程改革发展的必然要求，也是学生素质教育的内在需要。基于此，本文对初中语文教学学生自主学习存在的问题进行研究，并针对性提出解决的思路和对策。

关键词：初中语文 中学生 自主学习 策略

时下在课堂当中，学生的主体地位开始被广泛认可。但是在课堂教学当中还是面临着学生处于被动位置的情况。尤其是在初中语文教学当中，面临着严重的高投入和低产出的情况。通过对学生自主学习能力的培养，一方面有助于学生课堂学习效率的提升，另一方面有助于学生自主学习能力的提高。基于此，本文从初中语文教学中中学生自主学习能力提升意义和存在的问题出发，针对性提出中学生自主学习能力提升的策略。

一.初中语文教学中学生自主学习能力培养意义

初中语文教学中学生自主学习能力的培养和提升，首先有助于学生语文素养、语文能力的不断提升，其次有助于学生语文学习能力的提高。相关研究发现，学生想要能够持续获得知识，就应当注重自主学习能力的培养。这是因为随着自主学习的具备，学生将会使得所学知识产生较为良好的高效的迁移，从而发挥出举一反三的效果。中学生一旦具备自主学习能力，将会摆脱时间、周期方面的影响和束缚，进而在知识运用上的能力大为提高。这些都给中学生语文学习，乃至今后的学习，提供强有力的保障和基础。

二.初中语文教学中学生自主学习能力存在的问题

1.应试教学目标的束缚

在应试教育制度下，学生在语文知识方面，关注的是知识传授、知识记忆，教学目标是学生没有问题，所以学生将教师讲述内容全部记忆下来视为最终的目标。至于关于这些知识方面不存在其他的疑问。这种应试学习，被片面的认为是高效且成功的教学。尤其是升学考试的背景下，书面成绩成为学生衡量的重要标准。在这种传统教学观念的影响之下，教师对学生的要求也成为死记硬背，这样学生自主学习和问题意识较为欠缺。

2.教師权威地位的影响

从过去初中语文教学看，教师占据着主导位置，形成了高高在生，且具有着绝对控制权利。不管是教学过程，还是学生行为举止，都被教师严格的控制着，教师身上具有着绝对的权威。教师的观点、地位是不容挑战和质疑的。这种情况下，教师眼中当中的好学生，就是能够听教师话的学生。教师讲什么、说什么，学生就听什么和做什么。因为对教师的权威产生畏惧心理，所以很多学生都不会把问题提出来，久而久之也不会主动思考和提出问题。

3.传统教学方法与方式落后

教师为中心，这是传统教学的主要形式。这一形式当中，学生仅仅属于次要地位，处于从属位置。教师一个人在课堂当中上演“独角戏”，至于学生的参与、学生的主体地位都被一一忽视了。这样的教学方式是典型的灌输式教学和填鸭式教学，这种情况下学生思维和思想都会受到束缚和限制。学生就像是一台机器一样，只会根据教师的指定程序，被动的接受语文知识。学生成为了知识学习的奴隶。所以在这样落后的教学方式和教学方法当中，学生提问的机会、学生主动学习的机会都会因此丧失，主动自主的意识逐渐被淡化。

三.初中语文教学中学生自主学习能力的提升策略

1.培养学生自主学习观念，注重学生主体地位

在学生价值观、世界观形成当中，教师具有着引导作用。因此，教师需要关注对学生自主学习观念的培养，使得学生能够在潜移默化当中，形成自主主动学习观念和行为。而且，教师应当让学生明白自主学习具有的意义以及自主学习拥有的优势。在进行具体知识传授过程中，教师不能够简单的进行理论知识的讲解，理应告诉学生知识点在实际生活和生产当中是如何应用的，还要让学生了解到这一知识点在整个知识结构当中的位置，使得学生能够对知识点进行熟练运用，这样才有助于学生自主学习能力的不断提升。此外，对学生自主学习观念的培养，事实上就是需要强化学生主体地位。在教学当中，应当鼓励学生可以发挥自己的主观能动性，对过去以教师、书本为中心的教学形式进行改进，使得学生能够成为课堂的中心。转变过去灌输式、填鸭式的教学，充分调动学生的学习主动性、积极性，让学生能够沉浸在自主学习、主动学习当中。实现这一点，即要求教师可以自我更新教学观念，更加离不开教师的引导，培养学生自主学习观念，强化学生的主体地位。

2.建设自主学习主阵地，积极创设问题情景

在初中语文课堂当中，学生开展自主学习，关键在于课堂教学过程中，教师需要发挥组织与引导作用，从具体任务目标出发，使得学生可以积极参与自主探究课堂教学之中。该模式当中，处于核心位置的是学生自主学习。不管是教师教学方式，还是教学过程，均是从这一核心出发进行。相比于传统教学来说，教师地位从过去的主体向当前的引导地位转变。学生则从过去的从属地位变为当前的主体地位。所以这种模式，可以让学生学习主动性大为提升。再有，学生自主学习实现的一个重要方式，就是有效预习。预习不仅仅帮助学生可以提前对课堂知识拥有一个初步的认识和了解，使得学生课堂学习具备了更好的条件。而且在预习过程中，学生遇到不懂的问题，会主动积极的寻求解决方式。正式课堂当中，教师对这些问题加以引导，就能够达到学生成就感、自信心提升的效果，这样学生将会保持积极心态。另外，需要注重积极创设问题情景，这有助于引导学生自主学习。教师可以和过去教学经验进行结合，在教学中进行问题情景的有效设置，以激发学生兴趣、欲望，这有助于学生学习主动性提升，并更好的对学生学习加以引导。随着问题情景创设，教师让学生带着问题、目标开展自主学习，这样可以有效规避自主学习存在的盲目性，使得学习效率大为提高。

3.营造主动自主学习氛围，丰富语文实践活动

初中语文教学自主学习需要在教学当中，让学生更为积极主动的投入。过去教师大都认为，讲解的越细致，则学生学起来就更容易，自然会有着较好的课堂效率。但是，人脑并非容器。传统教学当中，学生主要是被动的对教师讲授的内容听取，这种形式导致学生往往不爱动脑，长此以往，学生主动学习能力必然下降。而且，事实上语文课本当中，很多知识内容，只需要学生自主学习就可以达到。这样有助于课堂教学效率的提升，为课堂赢得了更多宝贵时间。因此，在教学当中，应当鼓励学生能够自主掌握知识，可以放手让学生自我学习，营造主动自主的学习氛围，这样有助于学生潜力的充分挖掘。另外，需要注重推动语文实践活动的不断丰富。不能够仅仅将语文教学中学生自主学习能力提升与培养，束缚在课堂教学当中，也需要通过各种语文实践活动，使得学生拥有更好的自主学习空间，这样将会从多个层次上，使得学生语文素养提高。

4.关注利用最近发展区，构建优秀的评价机制

最近发展区是心理学家维果斯基提出的。其认为学生能够达到的最高发展水平，就是最近发展区。在学生主动自主学习状态方面，最近发展区教学情景有着积极影响。从传统教学分析，学生主要是对教师讲授内容进行被动式的聆听和学习。这样长期下去，学生主动学习能力将会丧失。很多时候语文知識能够通过学生自学完成，这些知识如果需要耗费教师时间讲解，必然使得课堂效率下降。在最近发展区利用之下，应当注重对优秀评价机制的构建。评价机制的建立，目的在于能够让学生对自主学习成果加以重视和利用。自主学习能力培养方面，教师理应站在学生的方面思考问题，根据学生学习状况，对评价机制进行科学的设计。这样可以使得学生自主学习成果得到强化，且学生自主学习能力大为提升。而且在评价机制应用方面，教师需要对过去单方面的评价模式进行改进，应当形成一种教师评价、学生互评以及学生自评相结合的方式，这样将会使得学生主体意识得到提升。以作文评价模式而言，教师可以积极寻求对传统评价模式的变化，可以通过教师批改、学生批改相结合的方法，使得作文批改得到更好的效果。具体批改评价过程中，也可以结合应用集体批改、小组批改、个人批改的方式，这种多元化的批改方法，将会让学生主动性、积极性不断攀升，而且学生对作为的理解以及自主学习水平也会不断加深强化。

四.结语

综上所述，在初中语文教学中，对中学生自主学习能力培养和提升有着重要的意义。在自主学习能力培养过程中，一方面需要强化对学生创新意识、实际应用能力的培养，另一方面需要注重学生终身学习观念的培养。当前初中语文教学上，需要我们能够基于素质教育的发展之下，对教育教学方法不断创新和改革，从而使得广大的中学生能够在语文教学当中，主动自主的感受到来自于语文知识的魅力，使得学生能够主动积极的自主探索语文知识，进而给今后学习创造良好的条件。

参考文献

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[2]苏紧紧.初中语文教学中学生自主学习能力的提升[J].学园，2018（31）：125-126.

[3]陈刚.初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J].语文课内外，2019（07）：40.

（作者单位：平潭思源学校）