从“听、说、读、写”四方面浅谈农村小学低年级写话教学

宋秀佳　贾静静

在农村小学写话教学中，低年级写话教学是基础，是重中之重。写作是一个循序渐进、积累的过程，从一句完整的话到一段有顺序的话，再到一篇神形兼备的文章，也是一个逐步完善的过程。文章从听、说、读、写四个方面入手，对农村低年级写话教学进行研究分析，希望为农村低年级写话提供帮助。

一、低年级写话的意义

低年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在一、二年级打好了基础，那以后的作文才会有保障才会有坚实的基础！怎么样培养一、二年级学生的写话能力呢？我觉得对一、二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，经过两年的研究与实践，我从听、说、读、写四个方面培养学生对写话产生了浓厚的兴趣，学生从不愿说、不愿写，到现在的喜欢读课外书，喜欢说话，爱上了写话，

不少同学写出精彩的语言。

二、低年级写话教学策略

（1）加强听、说的训练，为学生写话提供素材。每天早读，教师可以抽出5-10分钟时间，让学生进行讲故事、背古诗比赛，美妙的故事、富含韵味的古诗给学生带来的不仅是美的享受，更是他们自我表现的舞台。每逢节日的时候，我给学生讲关于节日的故事，让学生尝试着为老师、同学、家人用简洁的一两句话送上自己的祝福。两年多来，不仅提高了学生的参与积极性，学生的语言表达能力和听故事、讲故事的能力都有了很大进步。写话的素材也逐步扎根学生的脑海，为写话打下了坚实的基础。

（2）加强造句训练，为提高学生的写话能力打基础每篇文章后面都有要求会写的生字，我都会要求学生给生字组几个词语，然后用其中一个词语进行造句训练。利用这种教学方式，不仅可以加深学生对词语的理解，还使他们了解句子的规律，为写话打基础。例如：用“急忙"造句，我首先指导学生采用分析理解词意法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己，什么情况下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。对于农村小学生而言，把造句训练与说话练习结合起来，让学生从生活入手，学得愉快，学得扎实，十分适合学生。在该教学模式下，学生掌握了造句的方法，学会了如何写一句完整的语句，为写一段话、一篇精美的文章打下了坚实的基础。

（3）加强阅读训练，为写话积累词句。读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。在课堂教学中，教师可以利用阅读教学开展教学活动，建立“阅读日”、“阅读周”、“阅读月”档案，每周利用班会进行“故事大王赛”、“诗王竞赛”、“阅读比赛”等，以此来激发学生课外阅读的兴趣。

授之以鱼，不如授之以渔。在指导学生阅读时首先要让学生选择优秀读物，学生可以根据老师推荐的书，根据自己的喜好选择喜欢的书阅读;鼓励家长和学生共同阅读，互相监督;学生除了可以在学校图书室借书外，同学之间也可以互相換书看;指导学生课外阅读方法，辅导学生做读书笔记，摘抄好词、好句。由于学生年龄较小，我首先利用课本教给学生摘抄的方法，用铅笔划岀课文中好词好句等，然后再抄到摘抄本上，经过几次练习，渐渐地学生学会了摘抄自己喜欢的好词好句。之后从课外书中也用这种方法摘抄好词好句。通过阅读，学生积累了大量语言，在阅读中学习写作的技巧，写话能力明显提高。

（4）创设情景，练习写话，为写作打下基础。一二年级语文课文图文并茂，是学生练习写话的好材料。书中的情境图别具匠心，充满童趣，它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，。刚开始我让学生给每幅情境图配上一句话，这大大激发了学生们的兴趣，同学们参与积极性很高。一开始学生写得句子不通顺，不知道如何入手，我让学生先听老师说，学老师说。经过一段时间的练习，慢慢的我发现有的学生能写出几句到一、两段话。学生写得熟练之后，我又从课外找一幅画图让学生写话，最后就改为三至五幅图的连环画。此先训练学生逐图观察，先让学生说说发生了什么故事，再抓住主要内容写出一段话。开始，对学生要求不可过高，只要句子通顺，重点能体现出来即可，如果出现有优美词句，我会让他（她）大声读给班里同学听，既让该生获得荣誉感、成功感，给其他同学做好榜样，同时也激发了其他学生写的兴趣与欲望。除此之外，只要学生善于观察，生活中处处有可以用来写话的情境。比如课下进行了拔河比赛，让学生写一写当时的情景。六一儿童节表演完节目，写写你参加节目或者观看节目的感受，考试成绩出来了，自己写试卷分析。刚开始写时不限制字数，简单记一件事，我及时给予鼓励、肯定，让学生真正感到写话并不难。

总而言之，在农村教学中，老师应重视对学生听、说、读、写四方面的培养与训练，以此提高学生写话水平。为后续写作文奠定坚实的基础。