探究初中语文课堂教学中微课的运用实践

【摘要】伴随国家素质教育理念的深入实施，新时期教师也在不断进行教学模式和教学理念的创新，以期更好地促进学生学习兴趣不断激发，更好地引导他们带着兴趣去学习探究，提高学习效率和质量。本文围绕初中语文课堂教学，探究了引入微课教学模式的重要性，分析了目前初中语文教学中存在的一些不足，最后针对如何在初中语文教学中加强微课的引入提出了相关的对策，以供参考。

【关键词】微课;初中;语文课程;问题;内涵;运用

【中图分类号】G633                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）25-0036-02

【本文著录格式】曹康.探究初中语文课堂教学中微课的运用实践[J].课外语文，2020，19（25）：36-37.

随着现代信息时代的到来，新时期在各行各业信息技术发挥的优势更加凸显。在教育领域也逐渐引入了现代信息技术，以期更好地帮助学生开阔视野，以丰富多样的教学模式将教学内容展现得更加灵活和形象，进而不断促进学生潜能的激发，有效发挥信息技术的辅助教学功能。微课作为一种常用的教学手段，应用于初中语文课堂教学中需要结合实践进行教学方式和理念的针对性创设与完善，这样才能切实发挥微课应有的功能或价值。加强初中语文课堂教学中微课的运用实践探究，具有重大而深远的现实意义和教育价值。

一、微课的内涵及在初中语文课堂教学中引入的意义分析

微课是指借助现代信息技术通过相关的教学设备、仪器等，进而对教学内容重难点进行针对性信息化设计的方式，从而更好地帮助学生理解和记忆相关的知识点。微课模式不仅仅涉及课堂教学的相关内容，同时还可以围绕教学目标针对性融入更多的课外教学知识点，此外还可以进行教学过程反馈以及教学评价等功能。为此在初中语文课堂教学中引入微课模式，意义重大。具体而言：

（一）通过引入微课教学模式，有利于引导语文教师结合信息技术进行教学理念和模式的多样化创新

通过微课模式的引入，可以不断促进语文教师信息技术水平的提高和信息素养的提升，教师通过综合运用图片、视频、音频等多样化的信息技术展示教学内容，创建丰富、生动的课堂氛围，进而有助于提高学生的学习兴趣，激发他们学习语文积极性，教师自身也会在微课模式的引入和不断实践中提高自身的信息技术应用意识和能力。

（二）借助微课可以进一步提高师生互动成效

通过借助微课这一教学模式或工具，教师可以结合学生的兴趣等不断进行教学内容的针对性引入，也可以进行教学模式的多元化创新。这样通过师生互动等，既可以分享更多的语文知识，同时也有助于开拓他们的视野，打造更加充满互动性的活力课堂，进而全面提升师生互动成效，及时解决更多的学习难题，提高学生独立思考能力和团队合作意识。

此外通过微课模式的引入，也可以引导学生对照自身的学习情况等进行自我评价，及时发现自身学习中存在的不足，进而通过与教师、其他同学之间进行交流和学习，更好地弥补不足，提高学习综合能力。

二、当前初中语文课堂教学方面存在的问题分析

目前在初中语文课堂教学中微课模式的引入虽然比较推崇，但是总体上分析在具体实践方面还存在不少的问题，主要表现在以下几个方面：

（一）教师对微课缺乏深入全面的认知

微课模式的引入需要教师进行深入研究，并充分结合语文课堂教学内容和教学目标等进行针对性设计，才能不断发挥应用成效。但是一些语文教师对微课模式等缺乏系统的认知，没有认识到微课应用的意义，单纯地为了应用而应用，进而导致微课模式引入过于机械化，形式也比较单一，难以发挥微课模式应用的效能。

（二）学生参与积极性不够

初中生面对中考压力，他们在语文方面的学习习惯于按照教师的讲解来进行记忆和练习，对微课教学模式往往缺乏足够的兴趣，甚至认为没有必要。语文教师在进行相关教学活动的设计和微课教学内容等搜集整合方面学生参与主动性不强，没有形成良好的课堂互动氛围，从而难以提高教学效果。

三、加强微课教学模式在初中语文课堂教学中运用的具体对策

为了有效发挥语文课堂教学中微课模式的引入成效，建议从以下几个方面予以完善或实践探索：

（一）结合语文课程教学目标制定明确的微课应用计划

一方面要围绕微课教学模式的引入加强语文教师能力和素质的培训，切实围绕计算机技术等方面的理论和技能培育等不断提高教师的素质和能力，引导他们对现代信息技术正确地认识，全面地学习应用，通过针对性培育，提高他们的信息技术应用水平，进而为微课模式的设计等奠定良好的基础。另一方面要围绕初中语文课程的教学目标，从培育学生语文核心素养的视角进行微课教学模式引入的具体探索，不断总结微课教学模式应用方面存在的不足并在实践中进行创新探索，从而更好提高微课模式和教学目标、教学内容的衔接性与关联性，更好地发挥微课模式的价值。

（二）结合学生的实际针对性设计微课引入模式

一是要借助微课更好地为学生提供良好的学习情境，引导他们对语文教科书的内容进行全面理解。语文教科书中具有很多丰富的资源，学生在进行学习过程中会遇到一些难点。教师可以着重围绕教学的重点以及教学难点等在进行基础讲解的前提下，转换教学模式，借助微课教学手段来进行设计，这样可以帮助学生更深入地理解相关的内容，甚至将难以用语言描述等方面的内容直接通过微课方式进行呈现，从而便于他们更好地理解和记忆。二是利用微课加强教学内容的串联。在初中语文课程中虽然教学内容比较多，但是教师可以进行归纳总结，这时可以利用微课教学模式，将一些单元之间的内容进行整合，通过微课方式进行呈现，进而帮助学生树立系统认知思维，全面理解各个部分的有机联系。教师还可以着重围绕阅读教学、作文教学等等不同的教学内容或模块，进行微课模式的引入，或者与学生一起共同进行微课视频等制作，从而让学生在参与中增进师生互动，提高知识的应用成效。三是注重和生活的联系。语文课程本身与生活联系紧密，为此教师在微课教学模式的引入过程中也应当立足实际，在把握适度原则的基础上，注重微课资源中生活元素的导入，比如可以通过开展头脑风暴，设定相关的话题，紧密结合社会热点或者身边的风土人情等进行教学内容的构思和设计，让学生搜集生活中的素材共同融入到课程中，通过小组合作学习等不同的方式进行内容和资源展示，进而不断形成知识互动分享的氛围，全面提高学生的观察能力、思维认知能力以及团队合作意识等等。微课教学模式可以不断结合信息技术更多的功能引入更多的关联方式，这样更有利于避免单一的应用微课模式带来的局限性，也有助于激发学生的学习兴趣。此外微课教学模式还可以引入到课外，鼓励学生在日常生活中进行设计和应用，从而围绕生活和语文知识更好地進行串联应用，提高创新思维能力。

（三）加强微课教学模式的应用评估

在微课模式的引入过程中应当坚持适度、科学和灵活的原则。既可以单纯地进行微课模式的导入，同时还可以和情境创设法、问题教学法以及角色扮演法、游戏教学法等不同的教学模式结合起来进行应用，为此教师或者学校应当围绕微课模式应用方面的情况加强教学评价，定期进行教学总结，从而及时发现微课教学模式应用方面的优势和不足，促进教学效能的提升。此外还可以围绕微课教学模式，设计相关的测评系统，对学生的课堂表现以及知识理解应用等情况借助相关的信息技术平台进行测试，进而更好地找到学习中存在的不足，为教学改进计划的编制与实施提供更多的有力参考。学校也应当加强相关知识的宣传，加强校园文化建设，充分利用微课等模式进行教学评价、学校活动组织等等，为广大师生营造一个良好的学习环境。

总之，在初中语文课堂教学中微课的运用，需要结合实际，全面围绕教学目标和内容等，结合学生的实际进行针对性应用，并注重教学总结，这样才能更好地发挥微课教学工具的辅助作用，为师生开展语文知识的学习探究提供更多的有益帮助。

参考文献

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