浅谈初中语文多媒体教学思考

苟生霞

【内容摘要】本文首先分析了多媒体技术在初中语文教学中的重要性，其次从实际出发思考了当前初中语文多媒体教学存在的问题，最后对初中语文中提升多媒体教学质量的对策进行了思考。

【关键词】初中语文  教学  多媒体  问题

信息技术的飞速发展促进了教学方式方法的更新，多媒体技术被运用到了初中阶段的各个学科教学之中。教师通过运用多媒体技术结合学科的特点来完成教学目标，多媒体在提高教学效率、创新教学方法、提高学生学习兴趣等方面都发挥出了重要的作用。目前，很多的初中课堂都配备了多媒体教学设备，为课堂教学带来了信息化教学条件，对于初中语文来说，运用多媒体开展教学将有助于促进语文教学改革，推动教学信息化现代化发展。

一、多媒体技术在初中语文教学中的重要性

1.创新教学模式，实现个性化现代化教学

在传统的初中语文教学中，教师是教学活动的主体，学生往往处在一种被动的状态下进行学习。随着多媒体技术在初中语文教学中的应用，教师不在是课堂教学唯一的主体，学生也成为了教学活动中重要的主。多媒体打破了传统教学模式，使得教师和学生能够以一种更为平等的关系开展教育教学。借助多媒体，初中语文教师可以将更多富有情感的内容展示在课堂上，同时，教师还可以创设出更加丰富的情境教学等，带给学生们现代化、个性化的课堂体验。

2.提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，初中语文有丰富的知识点，对学生们形成语文素养，充实文化底蕴有着重要的基础作用。然而在以往的教学中，初中语文教师往往不能把课本上的语文知识充分地展示给学生，因此学生们的学习兴趣很难长时间保持。随着多媒体的运用，很多的语文知识点得到了更加立体化的展示，多媒体在图片、视频、短片、音乐等方面有着充足的素材，结合学生们的兴趣点更加充分地展现在学生们的面前。处在初中阶段的学生，往往对一些图片、影像的内容感兴趣，而多媒體则为初中们提供了一个富有吸引力的课堂环境，有效地提高了学生们的学习兴趣。

3.提高教学效率

在以往的课堂教学中，教师需要准备大量的素材来辅助教学，不仅需要教师在课下付出大量的精力和时间，而且在课堂上运用的时候也十分麻烦，导致课堂教学效率不高。而随着多媒体的运用，很多的素材只需要一台电脑便可以搜集和展示出来，变得十分地便利，特别是一些影音类的素材，更是能够带给学生们身临其境的感觉，不仅提高了教学效率而且提升了教学效果。

二、当前初中语文多媒体教学存在的问题

多媒体目前虽然已经在教学中得到了普遍应用，但由于教师水平不一、课件制作质量不高等问题，导致了多媒体在运用的过程中出现了一些问题。

1.教师对多媒体的运用水平不一

教师对于多媒体技术认识的程度、掌握技术的多少、运用的熟练程度等都会直接影响着多媒体在初中语文教学中的应用效果。目前一些年长些的语文教师，在多媒体技术方面掌握有限，但他们有着丰富的教学经验;而年轻语文教师虽然教学经验欠缺，但是他们却能够熟练地使用多媒体技术，这种运用能力的不一，与教学经验的不匹配问题，导致了当前多媒体在初中语文教学中的应用效果不一问题。

2.语文教师忽视了语文学科的特点

多媒体应用到初中语文教学中，最为关键和根本的是要为语文教学而服务，但是在实际的教学中，一些教师过于注重多媒体的展示效果，而忽视了与语文学科进行紧密结合，不能有效地通过多媒体来传递教材中知识点的精髓，学生们虽然能保持较高的学习兴趣，但是对语文知识点的吸收却有限。

3.多媒体运用缺乏体现语文人文精神

初中语文教学中的文章具有丰富的人文精神，并且涵盖了灿烂的传统文化和中华文明，在多媒体教学环境中，一些教师习惯于按照自己的习惯、喜好和思路来使用多媒体，在多媒体素材的选取上，没有体现出语文这个学科所特有的人文精神，仅仅是以简单的图片来进行展示，缺乏深入、缺乏内涵，从而导致了学生们的学习停留在表面。

三、初中语文中提升多媒体教学质量的对策思考

1.立足和突出语文知识重点，优化教学课件和方案

实现多媒体技术在初中语文教学中的高效应用，教师需要以初中语文教材为基本立足点，充分了解和准备相关的课件，尤其是制作课件时在展示基本语文知识点的同时，还要有意识的突出本次教学的重点内容和难点内容，使学生在学习过程中分清主次和重点，为学生的自主学习打下坚实的基础。在全面掌握基本语文教材结构的基础上，教师还要积极拓展相关的语文背景知识和课外知识，并融合到初中语文教学过程中，以提高语文教学质量。

2.加强教师与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣

语文教学中的应用，需要教师认识到课堂互动教学的重要性，并在课堂上积极与学生交流，鼓励学生参与到教学过程中。如根据教材内容，教师可以创设相关的教学情境，在音乐、图片等信息的配合下鼓励学生模拟某些人物等;在课程开始之前，设置相关开放性问题，鼓励学生积极思考和分组讨论，营造轻松的课堂氛围。此外，结合语文学科的特点，教师还可以鼓励学生深度挖掘教材文章的情感变化和思想认识，引导学生感受和体验作者当时的心理特点，以提高初中生的语文综合素养。

（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县旧城中学）