万丈高楼平地起

曹君

作文是学生生活认识和思考的展示，也能反映他们的语文素养。小学生写作能力一般比较差，笔者在教学中发现，学生的作文千篇一律、千人一面，缺少个性，内容空洞、肤浅，当然，错别字、病句更是数不胜数，还有的情感不够真实。因此，小学作文教学要夯实学生的写作基础，培养其基本的写作能力。那么，如何让学生作文的万丈高楼平地起呢？

一、重视积累，丰富语言素材

波利亚说：“学习知识的最佳途径是由自己发现的。”小学生通常是到写作时才发现自己语言贫乏，词汇积累不足。因此，我们要在平时的阅读教学中，培养学生积累语言的习惯，让他们认识到语言积累的重要性。可以让他们摘抄课文中的优美词语、句子;可以让他们用生字、词造句，并通过查字典等方式理解词语的含义。还要落实课程标准中的阅读要求，给学生布置一定的课外阅读任务，让他们积累词汇，摘抄一些比较好的写人写事的素材。随着语言、写作素材积累的增加，学生在写作时就不会出现无话可说和不知如何表达的问题。

教师在指导学生记忆词汇，积累素材时，要多检查，多纠正。可以让学生之间合作，比如，早读课抽出一定的时间，让他们进行小组合作，展示自己积累的词语和句子，讨论该如何应用这些积累的知识。教师在平时的教学和训练中，还要培养学生运用所积累的词语、句子和素材的意識、能力。当然，教师要指导他们合理、准确运用，不是将好词好句堆砌在一起就算好作文。如此，学生便能产生积累的兴趣，还能有应用意识，写作能力自然会有所提升。

二、观察生活，养成记录生活的习惯

写作需要个性，只有写真实内容，表达真情实感的作文才能脱颖而出。因此，对于形象思维能力比较强，记忆力比较好的小学生来说，教师要指导他们做生活的有心人。小学作文多是写一人一事，学生只要把一件事情的来龙去脉写清楚，一个人物的性格、习惯鲜明地表述出来就算合格。因此，教师在平时教学中，可以指导学生学会观察。如学习《大青树下的小学》这篇课文时，要让学生理解并记忆“鲜艳、服装、招引”等词语，能够准确、流畅、有感情地朗读课文。此外，还要指导学生学习文中描写大青树的方法。可以在学习第3自然段之后，鼓励学生描述自己的校园，谈谈在校园里看到的树木和花朵，尽量用比较优美的词语进行描述。教师还要多加指导，指导他们描述时要体现观察的角度、顺序，还要注意详略等。

观察生活，可以是观察生活中的景物、人物、各项活动等。如身边同学的语言特点、神态、表情等。还可以观察静态的事物，如广场上的雕塑等。当然，学生不只要学会观察，还要会表达，一方面可以是口头表达，另一方面还要将自己感兴趣的见闻记录下来并加以思考，从而在写作中不仅能够写出逼真的事物，还能有个性化的思考。

三、加强指导，让学生个性化写作

在小学作文教学中，教师要指导学生如何开头，如何写中间段落，如何结尾。但是在具体写作中，学生要根据自己的认识写作，不能拘泥于教师给的范文及写作框架。如记叙一件事情，一般会以“这件事让我终身难忘”开头，然后记叙这件事，最后多是以“通过这件事情，我终于知道了……”结尾。而且，很多学生所写的事情平淡无奇，结果却以高大上的深刻认识结束，故意拔高，读完会让读者觉得牵强附会。

写作应该让学生说真话，表达自己的真实感受。我们应该允许学生说自己想说的话，把自己的生活、见闻等毫无顾忌地表达出来。如一次以“我的家庭”写作，班上一个各方面发展都比较滞后的学生写了自己的家庭情况——父母离婚，爸爸不让妈妈来看自己，而疼爱自己的奶奶又去世了，现在每天早上要么自己做饭，要么爸爸给钱自己去外边吃早饭，甚至有时候爸爸不在家就没有饭吃，最近爸爸还要给自己找个继母……我把这篇作文给同组的女教师看，几个教师看后都非常感慨，心灵受到震撼。其实，这个学生的这篇作文就是佳作。

当然，在夯实学生写作基础的时候，教学方式可以是多样的，可以让学生互评互改作文，在交流中发现别人写作的优点或不足，认识自己写作的问题。并通过评比、竞赛等活动，激发他们的写作欲望。

总之，在小学作文教学中，教师要让学生有一定的知识储备，能够在阅读、生活中获取写作素材，不断训练，从而写出生活化的、接地气的作文。