如何在小学作文教学中培养学生的思维能力

吴桂

很多小学生在写作时会遇到障碍，究其原因，主要是缺少生活閱历和实践经验，导致思维能力差，以致于写作时常常无事可写、无话可说，作文缺少真情实感。鉴于此，本文结合部编版小学语文教材对在小学作文教学中培养学生的思维能力进行了研究，提出几点建议供同仁参考。

思维能力是写作的前提与基础。因此，开展作文教学时，教师要培养学生的思维能力，采取有效的教学手段激发学生的写作兴趣，让学生掌握写作技巧，体会到写作的乐趣。同时，教师还要紧扣教材内容，教学写作方法与写作技巧，提高学生的思维能力和写作水平。

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是学生克服困难、跨越各种写作障碍的主要动力。因此，教师应从激发学生的写作兴趣入手，逐步推进各项教学工作，提高学生的思维能力与作文水平。在这个过程中，教师一方面要创新教学方法，构建现代化、多样化的教学模式。例如，结合不同的作文教学需求采用合作式教学、多媒体教学、任务式教学、游戏式教学等新型教学方法，让学生获得多样化的学习体验，从而体会到写作的乐趣。如指导写作“猜猜他是谁”时，就可运用游戏教学法启发学生的思维，为学生更好地完成写作任务创造有利条件;另一方面，教师要在教学指导的过程中不断注入新鲜、有趣、生动的教学元素，拓展学生的思维广度与深度。

二、注重积累写作素材

通过作文教学培养学生的思维能力，首先要让学生学会观察生活，留心发生在身边的人和事，丰富情感体验，积累写作素材，为写出富有真情实感的佳作打好基础。在这个过程中，教师要把握以下几个关键点：首先，小学生由于年龄小，生活阅历和经验还不够丰富，写作时会缺少素材。因此，教师要引导学生观察身边的人和事，将其写入作文，从而写出真实、感人的佳作。例如，写“一件难忘的事”之前，教师可以先让学生谈谈自己生活中有哪些难忘的事。有的学生分享的是生活中的趣事，有的学生说的是伤心事，还有的学生讲述了对自己非常有意义的事……随着踊跃发言，大家受到启发，逐渐在脑海中形成写作思路。此时，再正式写作，学生定能抒写真实经历，表达真情实感;其次，教师要培养学生的阅读习惯，以积累写作素材。教师要摒弃以往耳提面命的教学方式，采取学生感兴趣的激励手段，帮助其养成阅读习惯。比如，可利用每周的班会时间组织图书交流会、故事会以及读后感分享等活动，让学生将阅读时看到的好词好句和精彩段落摘抄下来，与同学分享，最后评选出若干名“阅读达人”，并发放相应的奖励。这样，不但可以激发学生的阅读兴趣，还能让他们在阅读过程中学习写作技巧，积累写作素材，培养思维能力;另外，在具体的教学实践中，教师可以结合教材内容向学生推荐课外读物，例如，学习《去年的树》这一课时，教师便可以向学生推荐一些与之相关或者类似的课外读物，以拓宽学生的视野，加深学生对课文的理解，学习其写作技巧，提高思维能力。

三、构建生活化的教学模式

以往的小学作文教学之所以没有取得理想的教学效果，主要是因为教师指导学生写作时过于注重作文格式，忽略了引入生活化元素。但是，对于小学生而言，体验和真情实感都来源于生活，如果脱离这一写作源泉，势必会陷入无事可写，无话可说的尴尬境地。因此，在小学作文教学中，教师一方面要创设各种生活化场景，启发学生的写作思维;另一方面要指导学生结合亲身经历写作，让作文富有真情实感。为此，教师要鼓励学生多参加社会实践活动，丰富生活阅历，并养成写日记的好习惯，在日积月累的训练中提高写作水平;另外，教师要善于利用网络教学资源以及多媒体教学技术，将具有代表性的生活事例、生活情境以生动直观的方式呈现在学生面前，以启发学生的思维，在作文教学和作文训练的过程中提高学生的思维能力和核心素养。

四、培养学生的想象力

小学生思维活跃、想象力丰富，如果能在作文教学和作文训练中运用这一特点，便能锻炼学生的思维能力，提高其作文水平。因此，教师要有针对性地培养小学生的想象力，为其思维能力的形成与提升做充分的准备。例如，部编版小学语文一年级下册的课后练习题“我多想去看看”，是让学生以“我多想……”为开头写出自己的愿望。可以允许学生写出“多想去北京看一看天安门广场上的升旗仪式”“多想去新疆看一看天山雪莲”这些比较写实的内容;也可以鼓励学生写自己脑海中的想象，例如“我多想长出一对翅膀，飞到天上去看看”“我想到未来世界去看一看，看看那时的楼房、汽车还有学校是什么样子的”……这些天马行空的想象，可以有效激发学生的写作欲望，达到提高写作水平和思维能力的教学目的。另外，教师还要深入挖掘教材内容，比如，让学生续写某篇课文的结尾，或者改编某篇寓言故事，针对教材中的名家名作写一写读后感，这些方法都可以达到提升写作水平和思维能力的目的。

在核心素养教育理念下，培养小学生的思维能力已经成为作文教学的关键点与落脚点。对此，教师要树立新的教学理念，在指导学生掌握写作方法的同时，激发学生的写作兴趣，借助教材启发学生的思维，通过观察和记录生活、阅读课外书籍等途径积累写作素材，充分利用小学生想象力丰富的特点，全方位地促进其写作能力与思维能力的提升。