论如何用信息技术提升中职数学教学效率
2020-09-24王红霞
王红霞
【内容摘要】新课程教学标准明确指出要实现现代化教学，促进教学手段与教学内容现代化发展。而信息技术作为当前一种现代化教学手段，在提高教学效率方面起到了很好的作用。为此，本文对信息技术在中职数学教学中的应用进行了尝试，并提出了几点教学建议和看法。
【关键词】中职数学 信息技术 应用方法
随着科学技术的飞速发展，信息技术被广泛应用于课堂教学中，尤其在数学教学中，为学生提供了探究和理解的平台，能够化抽象为形象，化复杂为简单，让数学课堂变得生动活泼，让学生对数学产生了浓厚的探究兴趣，有利于全面提高中职数学教学效率。那么，如何在中职数学教学中有效应用信息技术，提高教学效率呢？
一、营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，只有充分激发和调动学生的学习兴趣，才能促使学生主动参与学习活动，并取得良好的教学效果。趣是引导学生学习的原动力，能够引人深思，让学生感受到学习的乐趣和意义。只有经过这样的过程，才能取得很好的学习效果。中职数学抽象繁琐，不符合学生形象性为主的思维规律，所以教师可以引入多媒体技术，将数学知识的形成过程生动的再现出来，不但可以在学生脑海中形成深刻印象，而且有助于激发学生强烈的学习兴趣，便于学生更好的理解和应用知识。例如，在教学“空间几何”时，教师可以设计这样一些课件，其中包括金字塔与数学的关系，首先，用测量金字塔的故事为导入，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，引导学生猜想：“这么高大的金字塔，应该怎样测量呢？”然后，用多媒体将金字塔和它的影子之间的关系用几何图表呈现出来，然后用动画效果展示添加辅助线的过程，最后计算出金字塔的高度，通过这样的动态课件，可以帮助学生很好的融入所学知识，进入良好的学习状态，为接下来的學习奠定基础。
二、精心设计数学微课，强化知识之间衔接
微课的特点在于“微”，以微小视频为载体，将某一知识点或重点难点以专题讲解方式呈现出来，侧重于精讲精练。传统课堂一节课能够完成多个知识点的讲解，几乎涵盖所有内容，对于学生来说信息量较大，无法在短时间内全部消化吸收，而借助微课，则可以将学生无法在课堂上理解的知识点呈现出来，与传统课堂教学相比更具针对性和目的性，数学知识之间存在较强的关联，可以说是环环相扣、层层递进，所以教师在设计数学微课时，应遵循数学知识的衔接性原则，结合学生原有知识水平，联系具体的教学内容，通过“以旧引新”的方式导入微课。例如，在教学《一元二次不等式》时，这一节的知识和学生在初中时学过的一元二次方程关系密切，如果学生没有掌握一元二次方程的正确解法，那么在学习一元二次不等式时，就会存在诸多困难。对此，教师可以将一元二次方程的公式与配方法制作成微课上传到班级群中，要求学生在学习新课之前进行自主学习。通过这样的方式能够帮助学生查缺补漏，减小学生基础知识方面的差距，便于课堂教学统一开展。
三、利用信息技术辅助，突破教学重点难点
中职数学具有较强的抽象性，其中包含很多学生不易理解的难点。为了突破这些难点，教师可以引入多媒体动态图像，化抽象为形象，将难懂的理论知识以直观方式呈现出来，让学生切身感受知识的形成过程，从而降低学生的理解难度，提高学生对知识的掌握能力。例如，在教学指数函数的图像和性质时，教师可以利用几何画板给学生展示当底数a取不同数值时函数图像的变化，从而得出当“0
四、利用信息技术辅助，实施多元化的评价
在教学评价时，由于教师通过信息技术充分了解了每一位学生的学习情况和练习情况，能够结合学生的实际情况及时做出教学调整，给出多元化评价。在传统评价模式中，教师只能针对学生的学习结果进行点评，但是随着信息技术的应用与推广，教师可以跟踪学生的每一个学习阶段，掌握学生的技术与能力、情感与学习态度，针对学生的各个学习环节提出评价。
总之，信息技术以其形象直观的表现形式和图文并茂的教学手法突破了时间的束缚和空间的限制，形象直观的图表影像更容易激发学生探究意识，将抽象的知识形象化、具体化，减轻疑难问题对学生的负担，激发学生学习的热情和积极性，促进学生创新思维的培养。因此，在今后的教学中，我们数学老师要加强自身信息技术水平提高，并合理应用到教学中，实现教学目标。
【参考文献】
[1] 郑建军. 信息技术在中职数学课程教学中的实践与运用[J]. 学周刊，2017（24）.
[2] 张艳霞、卢松. 借助信息技术手段，提高数学教学效率[J]. 纳税，2017（29）.
[3] 于娜. 信息技术在中专数学教学中的应用分析[J]. 当代教育实践与教学研究，2017（01）.
（作者单位：山东淄博信息工程学校）
