优化初中语文阅读教学效率的策略研究

祝艳兰

【内容摘要】随着我国课程改革进程的不断推进，各学科教师都开始注重教学效率的提升问题。阅读教学作为语文教学中必不可少的环节之一，也逐渐受到语文教师的重视，并开始尝试运用能够有效提高阅读教学效率的方法。阅读是丰富学生见闻、拓展学生知识天地的主要渠道之一，教师如果能带领学生做到高效阅读、自主阅读，那么不仅能使学生的阅读水平得到质的提升，也会为学生后期的语文学习打下坚实基础。

【关键词】初中语文  阅读教学  策略研究

在传统的初中语文教学流程中，阅读教学往往是与其他部分的教学糅合在一起的，很多教师都没有刻意将阅读作为单独的教学流程，这使得学生接触阅读的时间基本上都是在课堂教学中，阅读范围则被控制在教材阅读、习题阅读的狭小范围内，学生难以深入体验阅读的乐趣，自然也就缺乏自主阅读、深入阅读的意识。对此教师若想优化初中语文阅读教学效率，就应从学生兴趣入手，将阅读以更为丰富有趣的形式呈现在学生眼前，进而取得理想的教学成果。

一、基于阅读书籍种类拓宽学生阅读范围

在以往的初中语文阅读教学中，教师指导学生开展阅读主要是在课堂阅读课文、课后阅读习题的过程中，学生所能接触到的阅读类型较少。而学生进入初中以后就开始接触史地政生这些科目的学习，学习压力相较于小学时期骤然增加，学生更愿意将时间投入到个人薄弱科目的学习中。同时语文在大多数学生眼中的学习难度较低，导致很多学生都是采用死记硬背的方式来掌握相关知识点，阅读便被学生抛诸脑后。初中语文教材内容主要包括诗词、文言文、小说等多种文学风格，力求能让学生在语文学习的过程中感受文学魅力。对此教师在设计初中语文阅读教学时，可以尝试从阅读书籍种类入手，结合教材内容为学生打开更为丰富多彩的阅读世界大门。

例如教师在进行朱自清的《背影》的课文教学时，该课文主要从背影入手，深刻地刻画了一位平凡而又伟大的父亲形象，能让学生在学习的过程中将内容与亲情表达相联系。所以教师就可从该课文的情绪表达出发，来为学生挑选类似的阅读书籍。首先教师在课前挑选好龙应台的《目送》，该书同样是以亲情为主，但描述对象却和《背影》截然相反。而后教师在讲解完课文后安排一节阅读课，在阅读课上安排学生阅读《目送》。很多学生一开始都不能沉心静气地进行閱读，此时教师就可以《背影》作为引子，让学生逐渐将对课文的阅读感悟转移至阅读课中，进而再在相似的文章表意中萌发阅读兴趣。

二、基于阅读情境设计优化阅读教学效率

在现代科技飞速发展的大前提下，各行各业的生产生活都开始走向智能化、高效化，教育领域也在与时俱进，不断地将信息技术、互联网技术等与学科教学相结合。教师通过观察学生的阅读行为会发现，很多学生对难以完成长时间阅读的原因是因为大篇幅的文字阅读让人觉得颇为枯燥，此时就需要一定的阅读情境来促进学生阅读。对此教师可以尝试在文字阅读的基础上融入更多元化的阅读形式，尽量让学生在真实情境的影响下自主阅读，最终有效提高学生的阅读效率。

例如教师在推荐学生阅读书籍时，可以挑选已经有对应的改编影视作品的书籍。如教师推荐学生阅读经典儿童文学作品《海蒂》，并事先在网络上查找对应的电影《海蒂与爷爷》，并截取部分片段。学生向来对写景一类的文字描写不甚感兴趣，但阅读并不只能是片面阅读，教师为能让学生做到面面俱到的阅读，就可以利用情境代入的阅读形式。教师在阅读课上先为学生播放《海蒂与爷爷》的电影片段，以此勾起学生好奇心。而后教师再请学生捅过阅读来了解后续情节，由于电影中播放了海蒂在草原生活的情景，学生在阅读相关文字描述时也能有更具体的代入感，使得学生会更加积极主动地投入到阅读活动中去。

三、基于阅读交流优化阅读教学效率

很多教师都比较注重学生的阅读过程，但对学生的阅读结果却不甚在意，认为学生只要读完所要求的书籍即可。但实际上学生单一的阅读并不能让他们对所阅读的内容产生更为深刻的理解，且学生的人生阅历有限，很多时候需要他人的指点才能获得更多的阅读灵感。对此教师可以从该角度出发，设计阅读交流活动，通过引导学生交流分享来锻炼学生的文学鉴赏能力。

例如教师可以鼓励学生以小组的形式展开阅读活动，每组经过组内讨论、查阅资料来选定阅读书籍。而后每组成员都按照教师要求仔细阅读书籍，教师在一段时间后开展文学交流大会。每组成员在大会上要展示自己小组的阅读书籍、介绍书籍、畅谈个人对书籍的理解分析等，其他小组和教师都可以进行提问、质疑、评价。不仅如此，教师以具体评价的形式来判断每个小组的阅读情况，并对评价较高的小组进行适当的表扬和奖励，以此激励其他小组产生竞争心理，同时教师也要仔细阅读学生所阅读的书籍，以此方便与学生进行长期交流，从而让学生对阅读更加认真主动。

结语

总而言之，教师在优化初中语文阅读教学效率的过程中，一定要从学生现在的阅读基础出发，尽可能地为学生提供更丰富的阅读书籍，让学生通过大量阅读书籍来寻找个人的文学喜好，并在日积月累中让学生逐渐提高个人文学素养，最终让阅读成为学生生活学习中不可或缺的一部分。

【参考文献】

[1] 米银霞. 提高初中语文阅读教学有效性策略研究[J]. 新课程（中），2016.

[2] 耿真玲. 优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[J]. 课外语文，2016.

（作者单位：云南省怒江傈僳族自治州泸水市民族中学）