情景，让初中音乐课堂散发美的活力

唐华翼

摘要：在初中音乐教学中，教师要融入教学情景，引发学生的兴趣，增进学生的体验，促进生生之间的交流。本文主要从营造和谐情境、强化师生互动、增进审美体验等角度阐述初中音乐情景教学的有效策略。

关键词：初中音乐;情景导入;策略

在初中音乐教学中，教师要转变学生的学习方式，通过情景教学激发学生的兴趣，促进学生的探索欲望，增加学生的情感体验，促进教学目标的达成。教师要通过情景的创设，引领学生融入其中，促进师生之间的交流，促进学生之间的有效沟通，让他们能感受到音乐魅力。在情景教学中，教师要摆脱单一传授知识的方法，要引领学生自主交流、积极探索，成为学习音乐的探索者，从而构建一个有活力的课堂。教师要依据重难点内容，对讲授内容进行合理的重组，能依据重点、疑点问题创设情景，让多媒体教学手段与音乐教学内容有机结合起来，调动学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习音乐知识。审视当前的音乐教学，部分教师拘泥于教材，没有深入理解其中的内涵，教师组织的活动过于形式化，未对其进行深入挖掘，导致学生的音乐素养难以得到提升。部分教师重视音乐知识的传授，过多地讲授音乐家的史实，枯燥乏味，令学生失去兴趣。教师是音乐教学的引导者，要通过导人情景的教学，增加学生对音乐内容的兴趣，能促使他们去主动探索知识。教师通过情景的设计，开放教学过程，促进师生之间的情感交流，能帮助学生领略到音乐带来的无穷魅力。

一、营造和谐的教学环境

音乐内容具有一定的创造性，通过教师的讲解学生难以产生深入的感知。教师要借助于情景教学促进学生的认知。教师通过网络搜集一些音乐的基础知识、音乐作品的片断，让学生对音乐作品产生直观的认识，从而能提升他们学习音乐的兴趣。教师也可以将音乐与美术、音乐与古诗等结合起来，营造轻松的氛围，提升学生学习音乐的热情。艺术的表现手段是多样的，音乐是以声音的形式传递情感，让听者能在基于自身理解的基础上去感知，形成独特的印象。但由于每位听众的个体差异，他们对音乐作品的理解会有所不同。对初中生而言，他们掌握的乐理比较少，尚未形成自己的音乐观念，因而难以挖掘音乐作品的内涵，难以形成内心的音乐感觉。教师可以借助视觉画面去刺激学生的视觉，用具体形象的画面使学生去理解抽象的内容，能促进他们对音乐的理解。音乐与绘画等不同，它无法被具体地表示出来，只有依靠自身的审美感知产生自己的理解，教师要通过情景的创设去获得体验，感受其听的节奏，并在理解的基础上进行歌唱。教师在讲授音乐作品时，通过比较的方法讲授内容，丰富音乐的表现形式，让学生对学习内容产生深刻的理解。教师在讲解旋律、节奏、情绪等内容时通过讲解，加深学生对作品旋律的感受，体会情绪的变化，从而能理解其中的内涵。

二、强化授学的互动作用

在初中音乐教学中，教师要活跃教学氛围，要运用语言与学生进行交流，能让不同基础的学生获得深入地理解。教师要耐心地解答学生提出的问题，要因情施教，对不同个性、不同特点的学生采取不同的措施，提升他们的积极性，要充分挖掘学生的好奇心，让他们在互动中获得探索的满足感，感受到音乐之美。教师要成为知识的传递者，要为学生合理地规划课程内容，为学生提出合理的任务，加强生间的沟通。如在苏少版八下《大海啊，故乡》一课教学中，教者创设情景如下：画家说大海是一幅画，诗人说大海是一首诗，音乐家说大海是世上最美妙的交响乐，你听到的是怎样的声音？（海浪声）是，是海浪冲击岩石的声音，但对保家卫国的海军战士而言，大海就是他们的故乡。在情景的引导下，学生产生聆听歌曲的期望，教者播放音乐，让学生说说这首曲子的情绪怎样？速度怎样？学生能从节拍中体会到抒情、荡漾的感觉，教者顺势让学生用这种情感去朗读歌词。学生是课堂的主人，教师要引导他们通过角色互换去体验、发现、解决，合作完成学习任务，提升学习音乐的效率。

教师要依据教情，合理地重组教学内容，对音乐资源进行调整，并合理地开发课程资源，使之更符合地方特色。教师要实现以评促学的效果，要尊重学生的主体地位，要建立良性的互评方式，让学生在互评互学中实现共同进步。

三、增进学生的审美体验

在初中音乐教学中，教师要依据不同年级的学生制定明确的目标，为音乐的学习提供了源源不断的动力。教师要明晰教学目标，要引领学生去寻找问题的答案，从而促进他们学力的提升。教师要依据学生的学情，为学生提供有难度、有挑战性的任务，让他们在目标的指引下，顺利地完成教学任务。很多学生都喜欢流行歌曲，他们对传统的音乐教学缺乏兴趣，教师要运用科学的方法带领学生去感受音乐，让他们在目标的“牵引”下步步深入，层层递进，向目标迈进。教师要借助于一定的教学手段，让学生积极参与到音乐的学习之中，去感受音乐、表现音乐、创造音乐。如在苏少版八下《樱花》一课教学中，教者播放电影《浪漫樱花》片断，引入学习内容，呈现富士山樱花的图片，并介绍花的特点，让他们从文化的角度理解歌曲内涵，从而能更准确地表现歌曲的风格与意境。教师要有效地设计内容，要注重整体设计，让学生在参与音乐审美中获得愉悦的体验，理解其中的中心思想，引发内心情感的共鸣，能感受到学习音乐带来的乐趣。

总之，在初中音乐教学中，教师要将情景教学融入到音乐教学之中，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，促进他们對音乐知识的内化，培养学生的审美能力，提升学生的音乐素养。