在语文阅读课堂教学中培养学生的创新意识

孙秀苗

【摘 要】 在新课改背景下，学生的创新意识已经成为语文阅读课堂中不可或缺的一部分，但同时也是学生非常缺乏的一部分。所以，语文教师在实际的语文阅读课堂教学中，一定要对此加以重视。

【关键词】 小学生语文阅读课堂;创新意识;有效途径

创新意识是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。在语文阅读课堂教学中，教师要充分发挥自己的教育机智，不断创新自己的教学方式去培养学生的创新意识，进一步促进语文教学的发展。

一、当下教育环境中，语文阅读课堂教学中创新意识培养的问题

1.缺乏培养创新意识的空间

很多教师在阅读课堂教学中都是直接将书本上的知识点照本宣科，没有给学生创新意识培养的充分空间，这样不利于学生学习积极主动性的培养，更不利于学生创新意识的培养。所以，在语文阅读课堂中，教师一定要给予学生充分的创新意识培养的空间。

2.没有形成多元化的评价体系

教师对学生的课堂提问是培养学生创新意识的有效途径。但是，在具体的语文阅读课堂实践中，学生回答完问题后，教师对学生的评价常常图省事儿，不是 “你的回答是正确的”就是“不对，你的答案是错的”等等。这样的评价语言只是将学生当时的思考路径做出了一个肯定或者否定的判断，却没有让学生重新去思考为什么这样是错的或者是对的，不利于学生创新意识的养成。

二、在语文阅读课堂教学中培养小学生创新意识的有效策略

1.从多方面引导学生去主动思考问题

在具体的小学语文阅读课堂中，教师要充分开发自己的教学思维，多方面探究教材上的每个知识点，不断创新教学方式，从而为学生创建一个有利于培养创新意识的空间。比如，在教学《将相和》时，相信大多数学生在阅读完这篇课文后都会比较喜欢蔺相如，认为他才是值得敬佩的人，而对于廉颇，很多学生都会觉得他心胸狭隘。这时，教师就应该引导学生从多方面去思考，其实，廉颇有这样的举动是很正常的，让学生设身处地想想，自己会不会有可能比廉颇做得还过分。而且，廉颇最后也知错就改了，和蔺相如同心协力保卫赵国。所以，从多方面去引导学生思考问题，对于学生的变换思维是很有利的，而对于创新意识的培养就更是如此了。

2.给学生创建一个相互讨论的课堂环境

教师应该知道，培养学生的创新意识首先应该打开学生的思维，而在语文阅读课堂教学中打开学生思维的有效方式就是给学生创建一个相互讨论的课堂环境，让学生在相互讨论的过程中交流自己的想法，以此来培养学生的创新意识。比如，在教学《饮湖上初晴后雨》这一课时，教师首先就可以引导学生思考“从这首诗的题目上，你读出了什么”，或者让学生思考“‘山色空蒙雨亦奇这句诗是应该怎么理解”等问题，大家都可以踊跃说出自己的想法，也可以分成几个小组相互讨论，然后教师再引导他们思路是否正确。在这个过程中，教师还是不能打击学生的自信心，即使有的学生说得不对，也要以鼓励性的语言为主，创造一个良好的课堂氛围。

3.鼓励学生敢于质疑

小学生因为年龄阶段的因素，思维不同于常人，和一般的成年人相比，他们对于一些事物的观点往往和常人不一样，也因此促成了创新意识培养的优势。在实际的语文阅读课堂中，教师应该鼓励学生敢于质疑，觉得有疑惑的地方都可以提出来一起讨论，实在讨论不出结果的就和教师一同解决疑惑，由此促进对这个知识点的理解。比如在学习《牛郎织女》这篇文章时，学生对课文中的老牛突然会说话了或者老牛又是如何知道织女何时会下凡等等问题有疑问，这时就可以提出自己的疑问，和同学一起讨论，最后再和教师一起把这个疑问给解决掉。这样的过程不仅有利于促进学生对课文内容的理解，也进一步促进了学生创新意识的培养。

学生在学校的学习环境中，是作为一个特殊的个体而存在的，所以，教师在语文阅读课堂中培养学生的创新意识时，一定要因人而异，尊重每个人的差异性，具体问题具体分析，培养学生的创新意识。另外，教师也应该摒弃传统的教学方法，以促进学生的学习积极主动性为前提，鼓励学生对事物敢于质疑。在锻炼学生想象力的同时，还应该注重每个学生的课堂参与感，注意采取不一样的教学方法开拓学生的思维，只有这样，学生的创新意识才能得到有效的培养。

【参考文献】

[1]叶莎莎.个性化引导，培养学生創新思维——小学语文教学学生创新意识培养浅析[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：48.