核心素养在小学数学课堂落地生根的途径分析

靳晓婷

摘  要：在当代基础教育中核心素养的重要地位日益凸显。对小学阶段的学生来说，重要的不仅是培养学习的能力，还要注重对学生核心素养的培养。数学作为小学课堂各个学科中非常重要的一科，是思维教学中的一门基础学科，是培养学生思维能力的重要学习途径，在数学课堂上也要结合对学生核心素养的培育和教导。数学在新课程改革中对小学数学教学有明确的说明，需要教师以引导性教学为主，让学生在生活中掌握必备的数学知识，提高自身的数学技能。小学阶段的学生正是智力和综合素质发展的关键阶段，老师要更加注意对学生这两个方面进行培养。该文就核心素养在小学数学课堂落地生根的途径进行分析和探究。

关键词：核心素养  小学数学  途径  落地生根

中图分类号：G623.5           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（a）-0117-03

Analysis of the Way of Core Literacy Taking Root in Primary School Mathematics Classroom

JIN Xiaoting

（Wuai Primary School， Taoyang Town， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： In contemporary basic education， the important position of core literacy is increasingly prominent. For primary school students， it is important not only to cultivate learning ability， but also to pay attention to the cultivation of students' core literacy. Mathematics， as a very important subject in primary school classroom， is a basic subject in thinking teaching and an important learning way to cultivate students' thinking ability. In mathematics classroom， we should also combine the cultivation and teaching of students' core literacy. Mathematics in the new curriculum reform of primary school mathematics teaching has a clear explanation， the need for teachers to guide teaching， so that students in life to master the necessary mathematical knowledge， improve their own mathematical skills. Primary school students are the key stage of the development of intelligence and comprehensive quality. Teachers should pay more attention to the cultivation of these two aspects of students. In this paper， the core literacy in the primary school mathematics classroom is rooted in the way of analysis and exploration.

Key Words： Core literacy; Primary school mathematics; Approach; Settle down

對小学生核心素养的培育非常重要，小学阶段的学生正处在一个思想修养形成的关键阶段，因此对这个阶段的孩子的教育不管是哪个学科都应该注重核心思想的培育和关注。对数学课堂来说教师更应在平时的教学中结合核心素养的教学，让学生德、智两方面全面发展。

1  什么是核心素养

核心素养指的是学生具有适合在社会中发展和未来生活需要的综合素养，不仅是学习成绩，更包括个人品德、美德和修养等，这些都是对一个人的全面发展有益的品德。因此，核心素养不仅指的是学习方面，更多的是指自身素养和品德方面[1]。

近几年核心素养被人们越来越多提起，社会越来越杜绝出现高分低能的学生，成绩不再是判断一个人能力高低的唯一标准，大家更看重一个人的综合素养和综合能力，所以核心素养对一个人的发展来说显得格外重要。核心素养不仅越来越成为判断一个人品行的标准，更重要的是具备较高核心素养的人不管在学习还是工作生活各个方面都可以有很好的表现。

2  核心素养怎样在数学课堂上体现

2.1 老师要提高自身的核心素养

对小学阶段的学生来说正处在思想和三观开始形成的初期阶段，因此，老师在其中扮演着很重要的角色，不仅在学习上老师要对学生进行正确的教学和指导，在核心素养的培育上老师也要及时对学生进行教育。因此，讲究要求老师自身具有很高的核心素养，要在平时的课堂和教学中体现，潜移默化地对学生进行影响。

老师的核心素养主要体现在平时教学的教学用语上，对小学阶段的学生来说老师需要更加注重在课堂上的教学用语，因为处在这个年龄阶段的学生大多数都没有明辨是非的能力，而且很容易被成年人的语言影响，也有很强的模仿能力和模仿心理[2]。如果老师在课堂上没有合适的教学文明用语，学生很容易跟着学，导致学生从小就有养成一个不文明的语言习惯，非常不好。因此，要想学生有很好的核心素养老师必须先做到以身作则。

在现代社会核心素养可以从方方面面体现出来，一个人的言谈举止、思考方式，甚至动作习惯等都可以烘托出一个人的核心素养。因此，从这里也就可以看出核心素养对一个人来说存在于各个方面，可以从各个方面体现出来。所以，就算是一个很成功的人，如果没有很好的核心素养一样很容易被人看出来。正是因为这样，核心素养体现在一个人的各个方面，我们更应从小开始培养。

2.2 培养学生的自我思考能力

对学生核心素养的培养离不开对学生自我思考能力的培养，学生学会自我思考不仅是对数学的学习，对于其他各个学科的学习，甚至进入社会后对各项事物的学习都有很大的帮助。一个可以独立思考的人比不会思考的人具备更好地解决问题的能力和处理问题的思路。一个人的自我思考能力会陪伴一个人一生，不仅对学习上，更是对生活的各方面都会起到很好的帮助作用。

对数学课堂来说，培养学生独立思考的能力很重要，数学本身要求学生有很好的独立思考的能力和判断、分析问题的能力。因此，老师可以在每次学习新的知识前让学生自己提前学习，查找资料，进行思考、分析，尝试理解问题。在每堂数学课后老师可以留下一个与该堂课的学习相关的小问题，让学生在课后思考和解决。这样不仅加强了师生之间在学习方面的互动，更增强了学生自我思考的能力和习惯[3]。

要想培养学生更好的自我思考的能力，老师在课堂上要加强对学生的引导，不要一个问题出来马上给出答案，要留给学生思考的时间。例如，面对一些对小学阶段的学生来说比较难的应用题老师可以先行给出答案，但不要忙于分析，让学生自己分析和思考，最后由老师解答。这样做不仅可以加深学生对问题的印象，同时还在过程中锻炼了学生自主思考的能力。

2.3 让学生学会合作

一个人核心素养的体现不仅在于个人能力的体现，还要在整个社会整体、整个团体中体现出来。因此，学会团队合作显得非常重要。

在数学课堂上培养学生的团队合作能力很好的一个办法就是分小组。老师把班上学生分成几个人一组的学习小组，在课堂上遇到比较难的问题可以让学生分组进行讨论和思考。在这个过程中学生可以听到别人的想法，对同一个问题可以得出多种解决方案，互相学习，开拓自己思考问题的思维。

但对团队合作来说，最重要的就是协调彼此之间的关系和对自身能力的发展。因此，数学老师可以在每次考试后的评讲课上让每个小组的学生各自安排讲解，对选择题、判断题、应用题等进行分工讲解。这个分工完成的过程非常锻炼学生的合作和协调能力，因为每个人都想分配到自己擅长的领域，都不想讲解自己不擅长的领域，所以在分工合作的过程中很容易出现分歧和困难，而这时就正是锻炼学生的时候[4]。学生在数学课堂上学会了分组合作，那么以后其他课堂，甚至其他团体活动的团队合作中都可以和大家很好的协调，并且知道怎样在团体中发挥自己的智慧和能力。我们的社会大的方向都是群体合作，因此，在课堂上学会团队合作对以后来说是一项很好的技能。

3  核心素养对学生的影响

核心素养的培养对小学阶段的学生来说影响可以说长远而良好，一个有着很好的核心素养的学生就算学习上不是特别优秀，在生活中和与人相处上也是非常受大家欢迎的角色。小学阶段的学生正处在一核心素养形成的关键阶段，在这个阶段老师加强对学生的培养对学生今后进入社会和工作都有很大的帮助。我们的社会选择人才时越来越注重一个人多方面的能力，而不仅是学习上的能力。所以，在学校里老师教授学生书本知识的同时也不能忘记对学生核心素养和综合能力的培养，使学生从小就德智体美全面发展。这样潜移默化的过程可以讓学生走出社会后有更好的发展，对整个人生道路都有很大的帮助和指导作用。

核心素养就像一个人的教养一样，不是一天两天可以形成的，需要一个漫长持续的过程，需要一段时间的培养和习惯。从小阶段开始培养学生的核心素养，使学生渐渐形成一种习惯，这种习惯形成后会对学生日后核心素养的持续培养有很大的帮助。

4  结语

对小学阶段的学生来说，这个年龄都是学生综合素质培养和核心素养培育的关键阶段。因此，老师应引起高度重视，注重培养学生学习能力的同时也要注意对学生品德的教育和引导。老师在这里扮演着重要的引导者的角色，在数学课堂上对核心素养的培育也随处可见。因此，老师只需要多注意方法即可。

参考文献

[1] 徐云鸿.探寻核心素养落地生根的课堂教学路径—以纪子成老师“百分数的认识”教学为例[J].小学数学教育，2018（17）：3-6.

[2] 林素娟.核心素养下小学数学课堂提问的有效性[J].中小学教学研究，2020（3）：47-49.

[3] 邵华，程向媚.核心素养在小学数学课堂落地生根的途径[J].小学数学教育，2019（5）：23-24.

[4] 王玩为.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（5）：179.

[5] 吴娜.核心素养理念下小学数学生态课堂构建和教学策略研究[D].宁波大学，2019.

[6] 李小梅.小学数学教学中的课堂互动研究[D].闽南师范大学，2019.

[7] 邵华.程向媚.核心素养在小学课堂落地生根的途径[J].小学数学教育，2019（5）：23-24.