谈如何把数学课上得更生动、有趣

谭小波

摘  要：我是一名农村中学的数学教师，从教初中数学三十多年。我认为生动、有趣的数学课，有利于农村中学生学习数学兴趣的培养，对提高他们的数学成绩是有很大帮助的，本文从“开场白”的第一印象，教师语言，教学方法等方面阐述了如何让数学课上得更生动，从而提高中学生的学习数学的兴趣。

关键词：数学课;更生动;有趣

由于数学课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对数学课不感兴趣。那么，如何上好数学课呢？我认为除了教师应认真钻研教材外，还应在数学课堂上下功夫，把数学课上得更生动有趣，从而培养学生的习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。近几十年来的教学实践中，我有以下几点尝试与体会：

一、生动、有趣的数学课，从“开场白”的第一印象开始

从心理学角度和人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一印象十分重要。而初中二年级的学生刚刚开始学习数学，如何才能讓学对这门课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？这种课可以采用多种方法进行教学。首先，课堂上做了大量有趣的实验，并在这种课的最后，又讲了一些数学的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。同学们感到十分新奇，大家兴趣盎然。课后，让学生进实验室自己动手做实验。家庭作业中布置学生写“你所看到的数学现象。”通过这一教学过程，给学生的第一印象是数学有趣。

教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习数学的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初一学生来说，数学是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，使“学困生”失去学习数学的兴趣，

因此上课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。因为学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科，每个单元、每个课题的“开场白”。所以“开场白”常常关系整个教学的成败优劣。

二、生动、有趣的数学课，要注重培养学生学习的兴趣

在课堂教学中，老师是教学活动的组织者和参与者，他始终处在教学活动的中心位置。只有老师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效地影响学生，激起学生的学习兴趣。

“问题情境”是指与某些具体情境融合在一起的问题。将数学问题融于一些学生喜闻乐见的情境中，能激起学生探求新知的积极性，促使他们全身心投入到新知学习中。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，多媒体先给同学们播放了一段《泰坦尼克号》的片断，号称当时最大的游轮，鸣简徐徐驶来时，我告诉他们这船有多重。但它能稳定地把握方向，为什么呢？学生你一言我一语的发言，气氛比我想象的还要热烈，这完全达到了我预期的效果。

这样，不仅提高了他们的学习兴趣，而且使他们迷上了数学课，语言幽默，也能诱发学生的学习兴题，法国的一位名人一一演讲家雷受麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”数学课中的概念、原理都比较抽象，但所阐述的内容却是严肃的真理。要使这些抽象枯燥的概念、原理被学生所接受，老师在教学中就要巧妙地使用幽默的语言及学生身边的事例。刺激学生、激发学生。这样，既可以给紧张，沉闷、呆板、乏味的课堂气氛注入活力，又可以形成宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生自觉地进入乐学的状态。

三、生动、有趣的数学课，要注重教学方法的灵活多变

教学方法的恰当与否将对学生学习的兴趣起着决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，“善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳的教学效果。例如。玻耳原子理论抽象、难懂，在处理这一教材时，就不能一下子正面接触课题，而一要采取迁回包则、分步到位的方法，才可能化难为易，过渡自然：再比如，平行分理，应用广泛，条件严格，使用时得格外小心，如果采取设疑置障、边讲边练

边议的方法，引学生下深海入迷宫，参与教学，一定会使学生兴趣盎然，收效较大。

孔子云“知之者不如好知者：好之者不如乐之者。”学习兴趣是“最好的老师”，把直接兴趣与间接兴趣有机结合，是提高数学学习效果的重要条件。那么如何提高学生学习数学的兴趣，特别是整体基础较差的农村中学生对学习数学的兴趣？根据我多年的教学经验，我认为提高学生的数学学习兴趣能对学习起到事半功倍的效果，一般来说，如果学生对某件事情感兴趣，就会积极地去探索了解，掌握起来也就很快。因此数学教育要实现其教学目标，首先应解决的就是兴趣问题，调动并保持学生对数受习的兴趣，是学好数学的前提条件。总之，任何学生学习的成功，都是智力因素与非智力因素相互影响、相互作用的结果。

总之，在三十多年的教学生涯中，我是认真上好每一节课，在课堂上发现学生有疲惫状态时，让学生倾听老师的歌声或一个动听的故事，所以每个学生对我的数学课听得认真、踏实、有味。因此，我教的班级数学成绩总是在同年级中名列前茅。2007年全县初中数学老师“奉献杯”课堂数学教学大赛决赛中我获得了一等奖。2010年东乡片数学教学比武中获得一等奖，这几年在片联考中本人任教的数学科目总在前列，2011年下期全县统考中我所教的数学科获第一名，2012年上期五乡镇片联考我又获得数学科第一名。在2017、2018的中考中，我班有彭紫嫣、洪慧婷、彭观凤三个学生考入了攸县-中创新班。为此，我在以后的教学中，更应自觉地、积极地、不失时机地激发学生的非智力因素，尤其是兴趣这个因素，把数学课上得更生动、有趣，从而更好地提高教育教学质量。

参考文献

[1]中学数学新课程标准.

[2]初中数学教与学.

[3]教师新视野.