关于小学数学混合运算教学对趣味游戏的运用

郑友芳

摘  要：在小学数学课程教学中，混合运算是非常重要的知识点，是小学生需要有效掌握的知识点。但是，对于小学数学教学来讲，混合运算教学在不少时候都局限于传统的教学模式之中，并未体现出创新，这也降低了课堂教学的有效性。因此，在课堂上，可以对趣味游戏进行利用，立足趣味游戏展开混合运算教学，这样可以让教学活动取得更好的效果。对此，本文首先分析了趣味游戏对混合運算的积极作用，然后探讨了具体的教学策略，希望能够给业界同仁提供一些参考帮助。

关键词：小学数学;混合运算;趣味游戏

一、趣味游戏对小学数学混合运算的积极作用

混合运算，是加减乘数这四种计算方法混合在一起的计算，和某种单一的计算相比，混合运算对于小学生来讲具有很高的综合性，其糅杂了几种不同的数学计算，在计算过程中还需要关注到计算顺序，学习起来具有一定的难度。而利用趣味化游戏进行教学，是近些年小学数学课程逐渐兴起的一股风潮。因为小学生本身对游戏非常感兴趣，很多学生都喜欢玩游戏。以游戏的方式承载数学教学，可以充分激发起学生的学习兴趣，让学生在课堂上有效参与。除了这一点积极作用之外，趣味化游戏的利用，还可以实现数学知识的立体化呈现，让学生和数学知识在游戏过程中产生深层次互动，这样一来学生可以对混合运算相关的知识要点形成更加深入的掌握，这样可以推动数学课堂教学效果的不断提升。最后，趣味游戏本身具有很强的实践性，在课堂上以混合运算为基础展开游戏，就可以引导学生在课堂上有效实践，这样可以实现课堂教学的理实一体化，符合课程改革的根本要求，可以实现小学数学教学的有效进步发展。

二、小学数学运用趣味游戏的相关要点

趣味游戏对小学数学课程教学确实可以产生非常积极的作用，但是，对于趣味游戏的运用，要想其取得理想的效果，则必须要遵守一些基本的原则，这样才能让教学活动有效实施。第一，契合学生。从学生的角度来讲，学生对于游戏的兴趣，和教师是不一样的。在构建趣味游戏的时候，应该从学生的角度出发，选择学生喜爱的游戏来创设教学活动，不能局限于教师的视角，否则会影响到教学活动的有效性。第二，多元利用。在有效构建趣味游戏的基础上，还需要对构建好的趣味游戏实现多元化的利用，也就是要从课堂教学的不同环节出发，将趣味游戏贯穿于课堂的各个不同流程，实现趣味游戏的灵活利用，对课堂教学全面辅助。第三，学生参与。采用趣味游戏进行小学数学教学，还需要注意引导学生切实参与。如果学生在课堂上未能有效参与进来，那么显然就会降低教学活动的有效性。所以，在实施趣味游戏的时候，教师一定要注意对学生加强引导，使其能够切实参与学习。

三、小学数学教学运用趣味游戏的具体策略

（一）以趣味游戏导入混合运算教学

在针对混合运算相关知识进行教学的时候，课堂导入是需要引起重视的环节，这个环节的核心作用，就是激发学生的兴趣，同时对相关的知识引入进来，这样能够为课堂教学打下坚实的基础。具体来讲，在课堂导入的环节，可以创设“趣味画图”的游戏，通过多媒体展示不同的水果图片，并在每种水果旁边标注价格，然后设定游戏情境：假设有50元钱，你会买什么水果？买多少？设定这样一个情境之后，就让学生根据自身的喜好，从多媒体展示水果中，挑选自己喜欢的水果，在作业本上画出对应的图形，并且尝试计算一共要花多少钱。比如有的学生画了2串葡萄和6根香蕉，如果普通单价是13元每串，香蕉单价是1元1根，那么学生就可以计算出总共需要花费32元。这就是对混合运算的初步运用，随后便可以从这个游戏，引出混合运算的知识教学。

（二）通过趣味游戏辅助课堂知识讲解

除了进行课堂导入之外，趣味游戏的运用，还需要关注课堂教学，也就是在讲解新课知识的时候，对趣味游戏进行运用，构建起游戏情境，将数学情境融入其中，让学生在游戏情境中对相关知识形成有效理解。比如，可以基于目前流行的一些电子竞技类游戏，将游戏中的一些情境引入到课堂中，将混合运算的知识融入进来，以此展开教学。比如目前热火的“和平精英”射击游戏，便可以设计这样的情境：一个战斗小队有4个成员，每个人可以装配2把冲锋枪和1把手枪，每把冲锋枪可以装30发子弹，手枪可以装15发子弹，那么一个团队，冲锋枪子弹要比手枪子弹多多少？构建这样一个情境，将混合运算的知识融入进来，就可以有效激发起来，对混合运算的相关知识形成有效理解。

（三）基于趣味游戏指导学生展开实践

在数学课堂教学中，还需要对课堂练习实践形成关注，可以基于趣味游戏，指导学生在课堂上进行实践。具体来说，可以立足现实生活，将现实生活中的一些游戏引入进来，构建起数学游戏，以此引导学生实践。比如“算24点”这个游戏，就是对混合运算的完美体现。在课堂上，可以引入这个游戏，给学生随机分配4个数字，让学生运用混合运算，对4个数字进行计算，得到24的结果。比如一名学生拿到5，6，9，3这四个数字，那么可以计算得到（6-3）×5+9=24。

四、结束语

在小学数学课程教学中，趣味游戏可以起到显著的教学效果。在课堂实践中，可以从课堂导入、知识讲解以及练习实践这几个方面出发，对趣味游戏灵活运用，实现教学活动的创新。

参考文献

[1]谢楚帆.基于核心素养的小学数学趣味游戏教学探究[J].神州，2018（23）：94.

[2]杨小月.小学体育教学运用趣味游戏的思考[J].家长（中、下旬刊），2019（09）：20.