商务英语教学模式研究及改进

戴欣怡 张晓慧

摘  要：本文主要针对高职院校商务英语教学展开研究，通过阐述其实施现状，重点提出了几点教学改进措施，主要包括加强商务英语课程体系改革、创新商务英语教学方法、加强学生商务英语交际的培养，旨在不断提高商务英语教学水平和质量，实现商务型英语专业人才的培养目标，促进高职院校商务英语教学长远发展。

关键词：高职院校;商务英语教学;改进措施

一、引言

现阶段，对于商务英语专业来说，作为跨学科复合型专业之一，具有新型化特点，商务英语的人才培养已经成为高职院校发展的重中之重。通过高职院校商务英语专业的开设，其目的就是将学生日常英语的学习与商务知识的学习相融合，不断提高学生的商务英语知识的应用能力，培养出具有国际商务交流能力的优秀人才;在就业渠道建设方面，商务英语专业实践课教学的开展非常重要，尤其对于提高学生就业率具有很大的帮助，已经成为复合型专业人才培养的重要方式方法之一。所以，高职院校必须对商务英语教学模式的完善、改进以及实施予以高度重视。

二、高职院校商务英语教学开展的现状

首先，课程设置的合理性不足。商务英语课程，在高校商务英语专业的基础课程中占据着十分的重要地位，而加强学生商务英语应用能力的培养也尤为重要。但是在实际上，高校课程设置的合理性仍然有待提升，在教材选择和教学内容等方面的差异性十分显著，统一规划和管理存在缺失，从而对学生完整的商务英语知识体系的构建造成了一些不利的影响。其次，语言技能和商务英语实际应用教学严重缺失。对商务英语专业教学目标进行分析，旨在促进精通英语学习的同时，实现商务环境下综合型人才的培养目标，所以在教学过程中，既要将基础知识教学落实下去，也要注重学生商务环境下应用能力的提升。在英语语言技能方面，听说读写译均发挥着重要作用，但是在实际上，商务英语写作教学在实际教学中占有较高的比重，与听力、口语教学所占比重出现了严重失衡，导致学生即使顺利通过了大学四年的课程学习，但商务英语的实际应用能力并没有得到明显提升。

三、商务英语教学模式的改进策略

鉴于目前商务英语教学在课程设置和教学内容等方面存在的不足和缺失，现对商务英语教学模式的改进提出以下建议：

（一）加强商务英语课程体系改革

经过对高校商务英语课程設置进行分析，教学内容安排并不是十分合理，所以应对课程改革予以高度重视。基于学校自身视角，应加强商务英语专业人才的引进，给予教学内容的科学性和合理性强有力的扶持。首先，应对当前的课程结构进行优化，基于就业市场的需求，加强理论知识教学的开展，加强商务英语课程体系的构建和完善，将信息收集、跨文化交流能力等融合其中。此外，教师还要密切观察企业岗位需求，对教学内容进行实时化调整，借助网络对商务英语相关的教学案例进行搜集、整理，从而确保教学内容的更新和即时性，使学生英语应用能力在稳步提升的同时，也符合行业发展对人才的需求。

（二）创新商务英语教学方法

要想将学生的专业能力提升到新的高度，对于教师而言，应对学生的实际需求进行分析，加强人才培养方案的制定，凸显出学生的主体性地位，将学生的主观能动性发挥出来，确保和谐化和高效化的教学氛围得以形成。此外，由于商务英语学科的实践性特点显著，所以教师应加强任务驱动教学法的应用，将真实案例和场景等展示在学生面前，引导学生做好资料收集、归纳、分析工作，为提高学生商务知识学习的综合分析能力提供帮助。

比如：教师在课前，应开设有关“进口谈判”话题，并对学生进行合理分组，要求他们借助网络进行材料和数据的收集，并对所收集材料和数据进行案例分析，以获取外贸知识和谈判所用典型语言表达，上课时各组进行案例分析展示，老师和全班一起对各组的展示进行讨论分析，以发现长处和需要提高的地方，从而使课题教学达到互相学习、取长补短并以学生为主体的教学效果。这样的教学方法不仅为学生争取充分掌握外贸业务创造了良好的机会，更在小组合作和辩论等形式的带动下，可以使学生对商务英语知识进行充分了解。尤其应该强调的是：在任务实施过程中，整个谈判过程应与真实的业务情况相契合，而教师则要发挥出自身的引导性角色。在任务完成后，教师针对不同小组、学生的表现情况，应进行客观评估，注重小组互评和学术自评的落实。同时教师要提出自己的意见和建议，比如引导学生更好地将业务谈判的观点进行全面深入的阐述。

此外，在商务教学形式中，内容教学法的应用也非常重要，在语言技能提升的同时，更要注重商务内容，从而使学生的语言锻炼能力得到显著提升，并不断提高商务英语知识和技能的学习效率。

（三）加强学生商务英语交际的培养

学生商务交际能力的培养应从以下几点入手。首先，应集中整合商务英语环境和语言环境，使之成为协调统一的有机整体，促进语言技能教学的顺利进行。其次，应加强学生应用能力的培养，巩固基础知识的根基，为提高学生的交际能力奠定基础。最后，不同地域所出现的文化和思维方式是不相同的，所以应认识到英汉文化差异，对学生交流的障碍予以消除，既要积极学习英语基础知识，也要对语言背后的文化进行深入剖析，注重商务文化、礼仪的学习，从而为商务活动的开展提供动力。

四、结束语

综上所述，商务英语专业作为新型专业之一，具有良好的发展前景，所以对于高职院校来说，应将其作为改革发展重心之一。在商务英语教学过程中，必须要不断进行课程体系的改革和教学内容的创新，加强商务英语人才的培养建设，使学生具备良好的分析能力、应用能力以及就业能力等，满足社会对商务英语人才的培养需求，从而使高职院校能够不断为社会提供高质量的、复合型商务英语专业人才。

参考文献

[1]李丽.“互联网+”时代高校商务英语课堂教学模式研究——评《“互联网+”时代商务英语教学模式研究》[J].中国广播电视学刊，2020（04）：135.

[2]刘胡蝶，董保华.将翻译视为试探性理论的商务英语笔译教学模式探索[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2020（02）：118-121.