管理有方法，真情最为佳

姚艳华

班级是一个整体，在整体当中必然会存在着种种矛盾。班级管理的主要作用则为消除学生之间的矛盾，使学生可以和谐相处，并形成正确的价值观念，做好每一件事情。班主任是班级管理工作的组织者、领导者，新课改背景下则应当与时俱进，遵循民主的原则，采取有效措施不断强化学生的主动意识，使学生可以积极参与并服从班级管理，最大程度上发挥管理的实际效用。管理是一门艺术，现如今如何以真情为主导展开高效的班级管理已然成为一项备受关注的研究课题。以下则是笔者就此的分析与论述。

1 小学班级管理现状分析

1.1缺乏创新的元素

小学生有着自我约束性差、思维跳跃的特点，他们的思维与想法极易受到外界因素影响，也对新鲜事物也有着较强的探索欲望，同时渴望得到表扬与认可。但在种种因素的影响下，学生不易全面掌握新的知识，在实际学习、生活当中严重缺乏创新的元素，而有的班主任为了达到教学目标，以较为单一的模式展开班级管理，未能考虑到学生的个性需求，严重限制着学生的个性发展，最终致使班级管理效果甚微。

1.2忽略学生主动性

在传统观念的限制作用下，部分班主任仅仅看重学生的个人学习能力，直接忽略学生的主动性。主要体现为班级管理与课程教学相脱节，且未能充分体现出新课程标准下的“以人为本”，学生参与积极性大大降低。除此以外，尽管如今班主任已经认识到关爱学生的重要性，但在实际班级管理过程中只给予学生过多约束与压力，导致学生难以充分发散思维，学习能力亦不能有效提升。

2 新形势下以真情为主导创新小学班级管理的有效措施

2.1以真情为主导，树立创新思维

思想是行动的主要引导力量，班主任作为班级管理工作的组织者，应当全面贯彻新课程标准下“以生为本”的理念，以真情为主导不断强化学生的主动意识，在此基础上树立创新的管理思维，使学生可在班级中感受到温暖并收获快乐。首先，在开展各项班级活动的过程中，班主任需要结合实际情况把握活动形式，真情实感地鼓励学生，使学生感受到班主任的关心与重视，并给学生留有充足的自我表达与展示时间。其次，班主任应当注重学生的个性需求，及时与学生进行沟通，在展开工作时把握学生的性格特点，激发学生的动机，鼓励他们积极思考，进而构建完整的认知框架。再次，小学生有着爱模仿的特性，因此班主任应当认识到榜样的力量，在班级管理过程中不断提高自身的专业素养，以更加规范的行为举止来影响学生，树立正确的榜样，使学生可模仿榜样，不作出违法乱纪的行为。要注意的是，班級管理中师生的关系是平等的，班主任需要诚信对待学生，若是答应学生某一件事情则必须要做到，保护学生幼小的心灵，增强学生内心的信任与依赖，这样则可使学生主动服从与积极参与班级管理。

2.2正确引导舆论，树立价值观念

班风建设是完善班级管理体系的必要前提，新形势下班主任应当将班风建设视为管理工作的核心内容，强化其作用以及效能。只要建设了良好的班风，才能有效促进优质人才的培养。因此，班主任应当结合实际情况建设班风，在真情的作用下鼓励学生大胆质疑，凸显学生的主体性以及积极参与性，以适度且标准的规章制度正确引导舆论，规范学生的各项行为，使学生可做到遵守班级规律、热心友好助人，进而树立正确的价值观念。例如，某一班主任全面掌握学生的个人习惯，对学生做出的种种好的行为、不好的行为进行饱含真情的综合评价，并采用角色对换的方式使学生可站在他人的角度思考问题，发现其他同学身上的闪光点并认识到自己的不足。接下来班主任再引导学生加以改正。另外，定期组织班集体活动，要求学生积极参与，在活动中强化学生团结意识，潜移默化地形成正能量，并树立正确的价值观念。通过这样的方式，不仅可有效规范每一位学生的行为，而且可使学生真切体会什么是班集体，在此基础上逐渐形成良好的班风班纪。

2.3调整师生关系，加强沟通交流

新形势下班级管理中的师生关系应当更为和谐，这样才能促使学生全身心地投入到其中。不同年龄段的学生有着不同的特点，因此为满足学生的个性需求，班主任应当全方位掌握学生的情况，根据这一情况来设定适宜的沟通方案，有效调整师生关系，与学生真正地作朋友，获得学生的信任与依赖。例如，笔者班上一名学生小丽，她的性格比较内向，且不善于他人交流，学习成绩稳定但处于中游。为增进师生感情，笔者及时与小丽沟通，真情实感地引导小丽说出心里话，发现她有一定的责任感，且自律性较强，则再询问小丽参与班级管理的意愿，站在朋友的角度给予鼓励与支持。接下来，笔者根据实际情况及时选拔班干部，遵循平等、公开的原则，在选拔之前要求有意向的学生准备好简短的“演讲稿”，学生表达完之后，再对小丽同学加以鼓励，使她感受到真情关怀，并增强竞选信心。最后小丽担任了课代表，并在班级管理中与同学主动交流，获得了信任，并交到更多的朋友。由这一案例可看出，在班级管理过程中班主任必须要关注每一位学生，及时发现问题并加强沟通，帮助学生走出困境，形成良好的师生关系，进而促进学生的全面发展。

2.4构建学习环境，增添文化元素

构建温馨、和谐、有特色的学习环境也是新时期班级管理工作的主要内容之一。大量实践表明，适宜的环境可激发人的潜力，因此班主任应当根据教育教学内容以及学生兴趣偏好来优化环境，并在其中增添一定量的文化元素，强化环境影响造成的效果。如可提前将学生分组，每一小组负责整个班集体内的某一区域，以“看看谁更整洁？”这一竞争比赛的形式来激发学生的斗志。为凸显班级学习环境中的学习气息，班主任引导学生组建“读书角”，定期开展阅读书籍相关的活动，及时给予鼓励，使学生在活动上主动分享，为其他同学推荐阅读书籍，这样学生们就可徜徉在书海当中，并学习到更多的知识。再如，可充分利用班级内的墙壁、黑板报等，每周指定一个小组结合本周教学内容自行设计黑板报主题，发挥想象力，突出板报的特色，并鼓励学生将书法作品、写作作品等带到课堂上，以学生自主投票的方式从中选出最为优秀的作品，提出表扬与鼓励，最终将作品展示在墙壁之上，以便学生阅读与欣赏。

2.5放大学生优点，给予适当关怀

班主任是班级管理的组织者，并不是主导者。新形势下，班主任应当认识到这一点，为学生提供更多可直接参与班级管理的工作，在放大学生优点的基础上实施细致管理。例如，笔者班级小A同学调皮捣蛋，不服从班级管理，笔者为端正小A的思想，采取了如下办法：向学生提出问题“老师最讨厌什么样的学生？”大家回答问题，并自然而然地联想到小A，这时小A开始不乐意，脸涨得通红。笔者再继续引导“看来同学们都发现小A身上的缺点了，但老师知道日常学习与生活中他也会主动地去帮助他人，那你们还能不能发现他身上的其它优点呢？”学生肯定班主任的表扬，并说出小A身上热爱劳动、思维活跃等其他优点。最后，让全班学生给小A写一封真情实感的信，看完信之后，小A感受到大家的期待，并主动找笔者谈话，笔者再以真情谈话使小A感受到温暖，并认识到了自己的不足。谈话之后，笔者了解到小A的实际情况，并采取针对性的措施，帮助小A融入到了班集体当中。由这一案例可看出，在展开班级管理工作时放大学生的优点、给予适当关怀，一方面可促使学生进行反思，另一方面有利于创设和谐学习环境。

3 结语

综上所述，以真情为主导创新小学班级管理对促进学生的全面发展有着极为重要的作用。因此，现阶段班主任应当充分把握管理中存在的问题，并从以真情为主导、树立创新思维，正确引导舆论、树立价值观念，调整师生关系、加强沟通交流，构建学习环境、增添文化元素，放大学生优点、给予适当关怀等多个方面做起，不断探索新型管理措施，为学生提供更为适宜的学习空间，从而培养学生的综合素质。

（作者单位：辽宁省大石桥市北街小学）