培养高中英语后进生英语学习兴趣的策略探究

摘 要：当前在素质教育深化改革的过程中，每一科目的教学都关系到学生的学习兴趣。而英语作为语言类学科，重视学生的学习兴趣是十分重要的，因为语言类的学科可以说是最难学的，因此只有学生对其有足够的兴趣才会去接受、去学习，否则只会给学生增添很大的学习压力。本文主要结合在面对高中应试英语教学中，培养后进生的英语学习兴趣策略进行探究，希望可以给相关的英语教育工作者提供帮助，并让越来越多的学生喜爱学习英语，提高我国大部分青少年的英语水平。

关键词：高中英语后进生;英语学习兴趣;策略探究

当下在日常交流中英语已经成为必备语言之一，且英语是联合国指定用语，因此不论是为了当前应试考试还是之后步入社会做准备，学习英语是每一个人的必经之路。但是在每一教学阶段，都有后进生的出现，而大部分后进生最明显的薄弱学科就是英语，尤其是在高中阶段的后进生来说。由于之前在小学和初中的英语学习中对自身要求不严格，因此这些学生没有认真的学习英语，导致现在对于英语的学习越来越吃力，从而丧失了对于英语学习的兴趣。每一个高中英语教师对学生都有不抛弃不放弃的想法，秉持着这个教学目标，为了帮助后进生更好地学习英语，教师从培养后进生的英语学习兴趣出发，提高这些学生的英语学习水平。

一、 培养后进生英语学习兴趣的必要性

如果一个人对一件事物是没有丝毫兴趣的，那么这个人从接受这个事物开始就会抱着抵触的心理，尤其是英语作为一个陌生的语言学科，没有丝毫兴趣点所在，学生必然无法认真学习。在高中阶段，尤其是面对高考的学生，这时的每一个学生大多都是以自己学习为中心，每个学生之间很少有过多的交流，都在各自暗暗努力着。而这时大部分后进生在面对自己薄弱的学科，尤其是英语这门学科，可以说他们是采取半放弃的状态，由于他们在每一次的考试中，对于英语卷子上的单词都不能认识太多，导致他们在英语考试中就像在看天书，一次次的打击使其学习的兴趣以及信心都完全丧失。同时，一般后进生身边伴随的都是家长的责骂以及老师的批评，他们很少得到表扬的声音，因此他们对自身的信心就更加缺乏，导致他们面对一个自己薄弱的学科无法提起学习的兴趣。但是这时，即使学生自己放弃了自己，老师也要帮助学生重拾英语学习的兴趣，帮助其在高中的英语学习中对英语学习的态度进行转变。老师通过夸赞以及各种吸引学生英语学习兴趣的方式，激发学生英语学习的动力，帮助学生一起找到英语学习的动机，这样即使在最后的高考没有取得很好的英语成绩，学生自身也发现了英语学习的兴趣所在。漫漫人生路，学习英语的机会还有很多，这样有利于帮助学生之后英语学习道路的顺利进行。

二、 培养高中后进生英语学习兴趣的策略

（一）因材施教，针对教学

当下随着教育改革的推进，对于教学的改革只注意到了教学内容的改革，并没有注意到教学环境的改变。由于在传统的教学环境中，一个行政教学班级的组成必然会有不同学习程度的学生，但是对于学习不同程度的学生实施同样的教学进度，并用同样的教学评价方式和同样难度的考试来检测学生，这样的教学是无法做到完全面对学生的，因为这样的教学方式本身就存在不公平性，只会导致优秀的学生更优秀，后进的学生学习更不积极。因此在当下要做到真正的教学深化改革，要打破传统的教学班级组成，要根据不同学生的学习程度或者每一个学生每一科目的学习程度进行班级的分配，这样的班级可以是流动班级，学生在学习每一节科目时，按照自己实际的学习程度选择不同的班级进行学习，这样才可以真正做到教学面向全体学生。

尤其是针对英语后进生，教师在为这一班级的学生进行英语教学时，由于英语后进生的基础较为薄弱，所以词汇量较少且单词背诵对其来说就是一大难题，因此教师在教学时最好注重单词教学，教授学生联想背单词法、实物寄托背单词法等帮助学生学会背单词，增加学生的单词词汇量。对于过多的英语语法也要选择进行讲解，对于难度较大的语法可以直接舍弃，这样也可以有效提高教学效率。对于这一班级学生的英语能力考察形式，可以在日常就设置英语单词背诵考察，对于这类学生的英语考试成绩要求也要降低标准，给予学生一定的信心，做到循序渐进教学模式。

（二）拉近课堂教学距离，创设和谐课堂

由于在不少课堂教学中，老师和学生课堂中的距离还是很大的，不论是学生自身还是老师自身都认为学生在课堂中就是接收老师讲解的知识的，是聆听者，而老师就是传授者，老师在课堂上的姿态往往会高于学生。在后进生的英语课堂中，老师对于后进生的要求不能太高，且面对后进生提出的问题也要降低。其实大多数老师相比于后进生教学還是更喜欢给优秀生进行教学的，因此优秀生可以更加快速的理解老师的教学内容，而给后进生进行教学时会因为其自身基础薄弱而拖慢教学进度。但是为了进一步帮助英语后进生提高英语学习兴趣，老师在为后进生进行课堂教学时，要认真聆听每一位学生所提出的问题，同时学生在学习上有一点点的进步，老师也要及时对其进行表扬和夸赞，即使是一次简单的单词背诵，其实也是值得被鼓励的。师生互动频繁、老师更愿意聆听学生意见的教学课堂是更加和谐的，同时也会激发学生在课堂上听课的专注度。

（三）给予后进生自信心

其实大多数后进生不愿意去学习自己的薄弱学科，大多数原因就是长期被教师和家长甚至同学看不起，自己也为自己贴上了后进生的标签，也可以说这些后进生也丧失了对自己学习的自信心。为了帮助英语后进生更好地学习英语，激发学生的英语学习兴趣，可以首先从教师角度给予学生自信心，从话语鼓励以及课堂提问的关注度，让学生时刻感受到自己也是被重视的，也是被老师有所肯定的，让学生相信自己可以。当老师通过不同的考试发现后进生有所进步时，可以及时和后进生谈心，通过交谈沟通肯定后进生在英语学习上的进步，告诉后进生这样的英语学习方式很对，这段时间的英语学习也很有劲头，保持下去，让学生自己也相信自己可以做到。

三、 结束语

在高中英语教学中，教师由于自身的责任，要秉持不放弃每一个学生的教学宗旨，帮助英语后进生提高英语学习能力，培养后进生的英语学习兴趣。

参考文献：

[1]吴振金.高中英语后进生学习兴趣的培养策略研究[D].南京：南京师范大学，2018，10（2）：123-125.

[2]邹翠薇.高中生英语学习兴趣研究[J].英语广场，2018，10（9）：136-138.

作者简介：

赵伏玲，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，新疆阿勒泰地区布尔津县高级中学。