小学道德与法治生活化教学模式的构建
2020-09-22朱劲
摘 要:小学道德与法治生活化教学模式的构建,是深化学生知识理解,促进道德与法治教学改革的关键。新课程改革背景下,小学道德与法治教师要紧密结合教学需要,创设生活化的教学情境,融入生活事件,开展生活实践活动,提高道德与法治教学的质量。
关键词:小学道德与法治;生活化教学模式;构建对策
道德与法治是一门与生活密切相关的学科,对学生的生活具有较强的指引作用。道德与法治课程的开展,有助于提高学生的思想道德品质、法治意识,促进学生全面健康发展。然而,长期以来,在应试教育理念的影响之下,道德与法治课程不被重视,被边缘化的现象普遍存在。伴随着教育改革的不断深入发展,以“培养全面发展的人”为教育目标的教育思想,强化了道德与法治课程在学生学习生涯中的重要作用。在此背景下,小学道德与法治教师应当紧密结合学生认知能力有限,知识浅薄的现状,积极构建生活化的道德与法治课堂,深化学生对相关知识的理解,全面提高教学的质量。文章以小学道德与法治教学为例,探索在教学中生活化教学模式构建的意义极其有效性对策。
一、 小学道德与法治教学中生活化教学模式构建的意义
(一)深化学生对道德与法治知识的理解
在教育改革背景下,道德与法治课程的开展,其主要目的在于:培养学生的道德意识、法治意识,塑造学生正确的价值观。作为一门综合性的学科,道德与法治课程在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。而纵观小学道德与法治的教材,我们不难发现:很多知识的编排都是立足学生的生活的,力求提高学生的社会生活适应能力。和传统的小学道德与法治教育模式相比,教师在道德与法治课堂教学中积极构建生活化的教育模式,紧密结合理论知识,融入生活化的案例、现象以及社会热点问题等,这些通俗易懂的案例,能够帮助学生更加深入地理解道德与法治的理论知识,提高学生的学习效率,为构建高效的道德与法治课堂教学奠定基础。
(二)促进小学道德与法治教学的改革
关于生活化教学,我国著名教育学家陶行知先生曾提出了“生活即教育”的思想,明确了教育与生活的紧密联系性。近年来,新课程改革不断深入发展,再次强化了生活化教育的重要性,强调生活化教育是全面提高学生生活应用和实践能力的关键。在此背景下,小学道德与法治教师在教学的过程中,积极构建生活化的教学课堂,能够有效地改变过去应试化的教育模式,全面贯彻落实陶行知先生的生活教育思想以及新课程改革的思想,对促进小学道德与法治教学的改革创新具有极其重要的意义。
二、 小学道德与法治教学中生活化教学模式构建的有效性对策
(一)创设生活情境,激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。在课堂教学中,兴趣是激发学生学习内驱力的关键因素。传统的教学模式,因课堂教学的单一和单调,导致难以激发学生的学习兴趣。基于新课程改革的需要,小学道德与法治教师在构建生活化教学模式的过程中,要善于创设生活化的教学情境,激发学生的学习兴趣。何为生活化的教学情境?即教师以生活为元素创设教学情境,将真实性、直观性的生活场景,借助一定的手段在课堂教学中予以展现,让学生在课堂教学的过程中找到熟悉的感觉,提高学生道德与法治学习的质量。例如,教师在教学《说说我们的学校》时,就可以创设生活化的教学情境:借助多媒体技术手段,播放歌曲《校园多美好》;以多媒体演示的方式,演示校园的多场景图片。在演示的过程中,学生一边跟着音乐歌唱,一边饶有兴趣地欣赏校园的风景。生活场景展示结束之后,教师引导学生思考:展示的诸多校园图片中,自己最喜欢校园的哪一角?为什么?说一说喜欢的理由,说一说校园的故事。等等,这是典型的生活化教学模式,不仅能够有效地增强道德与法治课堂的趣味性,同时还有助于深化学生对知识的理解,提高教学质量。
(二)立足生活事件,深化知识理解
小学道德与法治教学中生活化教学模式的构建,主要目的之一是为了借助学生熟悉的生活,深化其对道德与法治知识的理解,提高教学质量。对小学生而言,法治知識是遥远的,是抽象的。为借助生活化的事件,能够帮助学生建立法治知识与生活的紧密联系性,让学生在熟悉的生活事件的辅助下,深化对法治意识的理解和认知,懂得遵纪守法,同时用法律的武器捍卫自己的合法权益。例如,在《公共场所保安全》教学中,为了让学生对“安全”有更为直观的认知,笔者借助一些与学生生活密切相关的新闻事件作为导入:案例1:2020年6月21日,重庆8名小学生相约去河边玩耍,其中一名儿童不慎落水,其他七名同学施救,最终不幸全部遇难:案例2:青岛一名4年级小学生,在乘坐扶梯的过程中,因没有遵守乘坐扶梯的相关规定,在扶梯上升的过程中探出身体往下瞧,不慎一头栽下去,摔成重伤。新闻事件播报结束之后,教师引导学生大胆交流和讨论,谈理解,谈感受。为了提高教学的质量,笔者在教学的过程中,还引导学生讲了一些自己看到的或者是听到的公共场所的安全事件,借助这些真实的案例,引导学生深入思考理论知识,提高教学质量。
(三)开展生活模拟活动,提高知识应用能力
小学道德与法治教学的开展,其主要的目的是为了深化学生对道德与法治知识的理解,提高学生的知识应用能力。而要想实现知识的实际应用,小学道德与法治教师在教学的过程中,可以巧妙地通过生活模拟活动的开展,促使学生知识应用能力的提升。例如,在小学道德与法治《上学路上》的教学中,笔者开展了一个逼真的“过马路”模拟活动,让一名学生扮演交警,两名学生扮演红灯和绿灯,其他同学扮演过马路的路人,逼真的开展过马路活动,能够让学生直观地感知过马路的注意事项,提高学生的知识应用能力。
综上所述,在新课程改革背景下,小学道德与法治教师在教学中,应当积极构建生活化的教学模式,深化学生对知识的理解,提高学生的知识应用和实践能力,促使小学道德与法治教学质量提升。
参考文献:
[1]任海燕.浅谈小学道德与法治教学的生活化策略[J].中国校外教育,2019(27):125.
[2]王玲.正确把握教材,上好小学道德与法治课[J].当代教研论丛,2018(9):26-27.
作者简介:
朱劲,贵州省遵义市,贵州省遵义市红花岗区第二十小学。