独立学院大学英语线上教学模式的思考与实践

摘 要：随着现代信息技术的不断发展，各高校为了更好地顺应时代变化，纷纷将线上教学模式纳入高校院校教育教学中。而独立学院作为高等教育的一支新兴队伍，更要顺应教学模式的革新，积极鼓励院校教师将线上教学模式融入实际教学活动中，以此激发学生的学习兴趣，在推动学生全面发展的同时推动自身院校稳步发展。基于此，文章以英语学科为例，对独立学院大学英语线上教学模式的思考与实践进行简要分析。

关键词：独立学院;英语教学;线上教学

随着信息化时代的到来，线上教学模式层出不穷，该种模式是一种不受时间和空间限制，可通过多种方式进行有效教学的全新手段。各高校为了更好地开展大学英语教学活动，激发学生的学习兴趣，促使学生的英语学习效率得到一定提升，也纷纷将该种模式纳入实际教学中。因此，也就需要高校英语教师能够对不同类型的线上教学模式有所了解和掌握，并能够根据学生特点进行合理选择，从而促使线上教学模式的价值得到充分体现。

一、 独立学院大学英语线上教学模式的思考

（一）线上教学模式的选择

在开展大学英语线上教学的过程中，首先需要英语教师能够根据教学目标、内容以及学生需求对线上教学模式进行选择，从而为顺利开展线上教学活动，激发学生学习兴趣提供保障。

目前，在开展线上教学活动的过程中，比较常见的线上教学模式有以下几种：其一，慕课。该种模式是一种大规模开放式的线上教学模式，任何注册过的学生、教师等都可以到该平台进行听课;其二，微课。该种模式的特点就是时间短、内容精，主要是对难点及重点内容的讲解，方便学生反复观看学习;其三，翻转课堂。该种模式是一种打破传统教学规律的教学模式，能够对学生的自主性进行充分调动。

（二）硬件方面的建设

除了合理选择线上教学模式外，各院校还需要为线上教学活动的开展提供硬件支持，不仅要普及多媒体教室，同时还需要满足大学英语教学视、听、说等各方面的需求。另外，由于线上教学需要联网进行，所以各院校还需要加强网络安全管理。

（三）软件方面的建设

软件方面的建设也是开展线上教学活动的基本保障，也就需要各院校能够加强图书馆、网络等软件平台的建设，为英语教师设计线上教学活动提供充足资源，为学生进行线上学习提供平台。

（四）教师的培训

线上教学模式要比传统教学模式的变化快，所以各独立学院需要为教师提供网络课程培训学习的机会，促使英语教师能够不断充实自己。也要鼓励院校教师积极参加各类线上教学设计大赛，以此提升教师的实践能力，为更好地开展线上教学模式提供保障。

另外，教师在进行线上教学的过程中，学生可能对教师所讲内容进行截屏、录屏等操作，所以需要教师时刻注重自身言行，避免造成不良影响。

二、 独立学院大学英语线上教学模式的实践策略

（一）课前

英语教师在正式开展线上教学活动之前，需要将线上教学所需资源、教学材料、章节学习目标，以及本节学习难点和重点等相关资料发放给学生，让学生根据自身需求进行选择性学习，从而帮助学生提前了解所要开展的线上教学内容，利于提升学生课前预习效率。

另外，英语教师需要提前进行课程通知，主要是告诉学生线上教学活动的具体开展时间、线上教学的具体流程、需要完成的任务、线上学习的注意事项等。由于每次通知内容不同，因此也就需要学生能够及时接收和学习。

以上两项课前准备都需要英语教师在固定平台进行操作，避免在不同平台进行操作导致学生接收或学习不及时，从而影响到线上教学的实效性。

（二）课中

在正式开展线上教学活动时，英语教师需要组织学生在固定教学平台进行教学，主要以直播讲解为主，并在平台上与学生进行交流和互动，要密切关注直播过程中学生在交流平台上的疑问，并对其进行及时解答。具体操作如下：

首先，英语教师要根据线上教学特点及学生需求合理设计教学内容以及互动内容，每次直播时间不宜过长，可将其控制在45分钟，剩下的时间进行答疑，当直播结束之后，英语教师还需要引导学生在交流平台上进行互动学习。

其次，英语教师与学生在交流平台上进行互动的过程中，教师可将所学内容的在线测试发放各学生，然后让学生在规定时间完成测试并进行提交，教师可通过该份测试结果了解到学生的具体学习情况，并据此对线上教学内容进行适当调整。在线测试也可以以章节测试的方式作为课后练习发布，以此检查学生的学习效果。

最后，英语教师可建立QQ群、微信群、钉钉群等，引导学生在其中进行答疑讨论，教师对学生线上听课、学习情况进行分析和总结，帮助学生找到正确进行线上听课和学习的方式。同时，学生也要在群里对自身问题进行反馈，英语教师可根据学生反馈内容进行针对性答疑，从而促使学生的学习效率得到有效提升。

（三）课后

在结束线上教学活动之后，英语教师通过平台自带软件为学生设计線上作业，教师对学生完成作业的情况及准确率进行统计，并将学生普遍出错的内容制作成微课，方便学生进行针对性学习。同时，教师还可以利用平台的统计数据进行学情反馈，及时发现并帮助纠正学生的不良学习行为。

三、 结束语

线上教学模式的种类有很多，MOOC、微课以及各类App层出不穷，在该种背景下，独立学院大学英语教学想要更好地提升学生的学习效率以及实际教学质量，就需要对各类线上教学模式的优点和特色进行充分了解，并结合自身院校特点及学生需求对线上教学模式进行合理选择，灵活多样地开展大学英语教学活动，推动院校学生全面发展。

参考文献：

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[2]李婷婷.新冠肺炎疫情防控期间高职“大学英语”在线教学实践与思考[J].林区教学，2020（6）：66-68.

[3]王世争，刘珲.大学英语文化类课程线上教学模式探究：以慕课《英伦历史文化拾遗》为例[J].现代交际，2020（9）：9-10.

作者简介：

王林，湖北省宜昌市，三峡大学科技学院。